对思想品德考试命题的思考

对思想品德考试命题的思考 二〇一〇年三月 一、前提条件 （一）深入研究、准确把握课程标准和教材内容。 考试内容以课程标准为依据，以教材内容为蓝本。因此命题设计首先应该深入地研究课标及教材内容，把握教学目标及相关要求。 1、思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性及综合性的特点。思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。思想品德必须做到言行一致。 在命题中应体现以上特点 2、思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，依次设置了“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识”三个维度的目标。在命题时，突出对基础知识的考察，但是对基础知识的考查决不会是大量简单的知识再现，而是创设具体的现实情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析、解决问题，即命题会侧重对能力的考查。知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的运用。由于“情感、态度、价值观”很难可以通过一某几道试题真实检测，因此对“情感、态度、价值观”的考查往往是渗透在对知识与能力的考查之中，侧重“引导”，让学生在具体情境中体验，在反思中明理，在明理中导行，“积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”（课程的追求），学生答题的过程就是一次明辨是非、自我教育的过程。 （2008年江苏南通中考试题）：2007年8 月的一天，在某地的一辆公交车上，刚刚初中毕业的小萌同学发现坐在她右前方的一对男女一边吃着水果，一边将垃圾随手乱扔。小萌同学见状将车内垃圾篓放到那名男青年座位旁，说；“叔叔，请把果壳扔进垃圾捅吧。”不料，男青年竞将垃圾捅踢到一边，还故意将果壳扔得更远。不一会，女青年回头见小萌还在看她，就冲着小萌辱骂起来，并说：“要你管闲事？你这么爱检垃圾，就到大街上检去！”小萌回答说：“我看到了，我就得管。”话音刚落，那对男女竟然冲过来，一把抓起瘦弱的小萌扇了她两个耳光，还猛踢一脚。乘客们义愤填膺，一起将这对男女扭送到附近的派出所。小萌的社会责任感和正义感赢得了社会的广泛赞誉。 根据材料，运用所学思想品德的有关知识回答： （1）这对男女侵犯了小萌的哪些权利？ （2）材料从哪些方面体现了小萌具有高度的社会责任感？ （3）小萌的行为对我们做一个有正义感的人有什么启示？ 【分析】本题在命题过程中设计了一具体的生活情景，综合考查了权利、责任、正义等基础知识，但考查的方式并不是简单地要求学生知道“是什么”，而着重考查学生调动和运用基础知识的能力，要求考生融事理于一体，注重运用学科知识结合具体情景进行提炼，调动和运用基础知识,分析和解决实际问题。并引导学生在分析语解决问题的过程中学会做一个有正义感的人，积极承担社会责任。从而实现了“知识”、“能力”与“情感、态度、价值观”三维目标的有机统一。 ?参考答案：（1）生命健康权；人格尊严权或名誉权。（2）爱护公共环境；劝阻不文明行为；自觉主动地去承担责任。（3）要明辨什么是正义行为，什么是非正义行为；面对非正义的行为不能选择消极的态度，应去践行，以伸张正义；采用正当的、智慧的方式，同非正义行为作斗争。 ?3、准确把握课程标准中规定的学习水平要求。 了解、知道、懂得、体会、养成、认识、学会、理解、感受、增强、树立等一系列行为动词标注对学生学习的要求。总结起来有三个层次：识记、理解、应用。在命题过程中应准确把握水平层次，掌握命题难度，防止所谓的试题“超纲”。 4、从教材的编写来看，新教材有利于引导学生 ... ...