课件22张PPT。地理环境 的地域分异规律敕 勒 歌敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。 忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 游大林寺 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。从非洲赤道出发 向北至欧洲北部 从非洲赤道出发 向北至欧洲北部 从济南出发向西至新疆乌鲁木齐 从济南出发向西至新疆乌鲁木齐 1.自山麓到山顶我们看到了哪些自然景观？ 2. 自山麓到山顶，沿线景观分布有什么特点？ 3.为什么会出现这样的差异？ 4.山的南坡、北坡，同种植被生长的高度是否相同？亚热带季风气候赤道北回归线北极圈自然带与气候类型的相互关系234156 7 8 9 0°10°25°35°55°橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。———纬度地带性分异规律羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。———经度地带性分异规律人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。———垂直地带性分异规律132将某山景观照片按从山麓到山顶的顺序排列阔叶林草甸针叶林课后作业： 1.完成学案基础练习。 2.查阅地图，记录非地带性分布的例子，填 到学案表格中。教 学 设 计 教学目标： 1．知识与技能 ⑴认识地域存在差异； ⑵通过对不同地区景观差异的分析，总结归纳地域分异规律。 ⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力； ⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2．过程与方法 尝试运用所学的地理知识和技能对 “世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换； 3．情感态度和价值观 （1）感悟生活中的地理知识无处不在。 （2）树立地理环境的差异性普遍存在的思想，在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。 （3）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学难点、重点 1.地理环境的地域分异规律及其产生的原因。 2.自然环境各自然带的分布规律。 授课方法： 归纳法、对比法、合作学习、小组探究法、多媒体演示法 教学过程： 教学环节 双边活动 设计意图 过渡 学生朗诵，学生回答 过渡 三个小组分别展示 中间穿插 教师点拨 小组讨论完成对比表格 教师投影讲评 归纳自然带的概念 四组呈现 教师点拨 同学进行接龙游戏 过渡 五组呈现 教师点拨 同学回答今天所学重点内容 教师点拨 学生回答 视频回顾 学生在学案小结中记录关键词 今天很高兴和同学们共同来学习地理环境的地域分异规律，学习前，先请同学们来欣赏几首诗，看大家能不能通过诗歌的内容听出诗人写的是什么地区的景物？ 大屏幕： 《敕勒歌》 内蒙一带的草原风光 白居易《忆江南》 江南风景 白居易《游大林寺》 山上的气候与山下的不一样 我们为什么可以通过诗歌就能猜到诗人写的是什么地方呢？因为各地存在着地域差异，存在着怎样的差异呢？ 课下我们已经派出了三个小组，分别组成了一个旅游团，沿着三条线路进行了探究。下面我们有请第一小组的代表 沿着刚果盆地到欧洲北部的线路探究景观差异 沿着济南到乌鲁木齐线路我们探究景观差异 在穿越秦岭的过程中我们探究景观差异 总结归纳出地域分异规律。 点明纬度地带性、经度地带性、垂直地带性。 对比三种地带性规律。 这是***组的答案，讲评。 在世界自然带分布图上分析东经20度穿过的非洲南北的分异规律及特点；在世界自然带分布图上分析从我国东部直中亚、到欧洲西部的分异规律及特点，总结归纳出自然带的定义。（在垂直地带性中，这些自然带有规律的排列就叫垂直带谱，山地最下面的自然带就是基带） 下面就请四组同学带领大家来看一下，气候类型和自然带是怎样一一对应的？（大屏幕）气候类型模式图 自然带模式图 强调亚热带和温带的五种气候与五种自然 ... ...
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