中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级上册 《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1、学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法； 2、掌握运用多种说明方法说明事物特点的方法；体会说明文语言的生动性。 3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 【教学重点】 1、学习从总说到分说再到总说，以及由主到次的逻辑顺序。 2、体会课文语言的生动性。 【教学难点】 学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；体会课文语言的生动性。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第二课时 新课导入：上节课我们游览了苏州园林，初步了解了苏州园林的总的特点，这节课，我们继续欣赏苏州园林的美。 三、“赏”园林 1、勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。 （ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。 （ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （ 3）苏州园林可绝不讲究对称。 （ 4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。 （ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （ 6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 （ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （ 8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 （ 9）苏州园林极少使用彩绘。 （ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 2、请大家读一读，说说你对这篇课文的结尾部分有什么看法？（屏显） 我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣 。 叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家 ”。 请大家来看一段背景资料 。 （屏显 ：） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家 。 曾在小学任教达十年之久 。 以后，在中学 、大学教书，还担任过编辑 。 “五四 ”前夕开始写作 。 长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评 。 所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“ 优秀的语言艺术家 ”。 代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等 。 本文是作者为一本摄影集写的“序文 ”。 最初是以 “拙政诸园寄深眷 ———谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979 年第 4 期上。 读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？ 这是一本摄影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！ 作为一篇序文，《苏州园林》已经非常成功了 ！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。 四、 “品”园林 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） 2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） 3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？） 4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 5、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？） 6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气…… （这个描写的句子有什么作用 ？） 7、 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔 ，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？） “标本”是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各 ... ...
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