第7课时 调查“生活垃圾” ?教学内容 北师大版小学数学五年级上册第17～18页。 ?教学目标 1．学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。 2．掌握混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 3．经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略，培养学生讲卫生的习惯。 ?教学重难点 重点：混合运算的顺序。 难点：会正确解决实际问题。 ?教具学具 多媒体，调查生活垃圾的有关数据。 ?教学过程 一、谈话导入 我们已学习了小数除法的计算方法，运用小数除法的计算可以帮助我们解决很多实际问题，这节课我们来探究解决问题的方法。 板书课题：调查“生活垃圾”。 二、探究新知[来源:学科网] 1．指名学生回答，举例说明哪些是生活垃圾。 ①在食堂吃饭用的纸碗筷子。 ②在超市购买食品的包装袋。 …… 2．指名学生回答，在平时你是怎样处理这些垃圾的呢？[来源:Z.xx.k.Com] 3．出示每人调查的数据在小组中交流，谈谈你怎样看待这些问题。 4．利用多媒体出示课本中的五(1)、五(2)班调查汇报的数据及图片。 (1)根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 分组讨论交流。 集中汇报。(学生提的问题很多，教师根据学生的提问选择其中两个问题) 生1：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 生2：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 5．首先我们共同思考生1提出的问题。 引导学生独立思考，并在小组中交流解决问题的思路和步骤。 学生在小组中讨论交流后，组织学生汇报。 生1：我先算4周共有多少天，再算平均每天产生的垃圾。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 30.8÷(4×7) ＝30.8÷28[来源:学科网ZXXK] ＝1.1(千克) 生2：我先算每周产生多少千克垃圾，再算每人每天产生的垃圾。 30.8÷4÷7 ＝7.7÷7 ＝1.1(千克) 教师再指名说一说两种解决问题的思路：第一步求的是什么？第二步求的是什么？然后师生共同答题。 6．教师小结：在解决实际问题时，我们要弄清楚题目中已知条件和要求的问题，分析题目中数量之间的关系，确定先算什么，再算什么，然后列出算式进行解答。 7．指导学生思考生2提出的问题。 指名学生回答，周一到周五共有多少天？ 这个小区每天要处理生活垃圾多少吨？ 这个小区每个周末要多处理生活垃圾多少吨？ 根据教师的提问学生在小组里讨论、交流。指名汇报讨论结果。 3．5÷5＝0.7(吨) 1．3－0.7＝0.6(吨) 这是分步计算，指名学生列出综合算式计算。 1.3－3.5÷5 ＝1.3－0.7 ＝0.6(吨) 8．指名学生说一说上述计算顺序。学生评价他们说得对吗。 9．学生独立完成(16.8＋2.1)÷0.7和0.96÷(5.4÷0.9)。 在小组里交流，并说一说你是按照怎样的顺序进行计算的。 10．小结：(1)乘除混合运算，按从左往右的顺序计算。 (2)四则混合运算，先乘除后加减。 (3)有括号的运算，先算括号里面的、再算括号外面的。 讨论交流，这些运算顺序与整数运算顺序相同吗？ 三、巩固提升 1．练一练第1题。 (1)学生独立完成。 (2)在小组内交流结果。 (3)与同伴交流你的方法。 2．练一练第4题。 (1)组织学生读题，理解题意。 (2)独立思考题中的4个问题。 (3)小组交流解决问题的思路，并在课堂练习本上列算式解答。 教师指名板演并当小老师，给学生讲清解决问题的思路和步骤。 四、课堂作业 练一练第2、3题，完成在课堂作业本上。 ?板书设计 调查“生活垃圾” 30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7 =30.8÷28 =7.7÷7 =1.1（千克） =1.1（千克） 答：一个人平均每天产生1.1千克生活垃圾。 ?教学反思 本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“进一法”和“去尾法”的意义，教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知 ... ...
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