22 范进中举 一、巩固基础 1、给下列加粗的字注音。 中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公 （ ） 兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ） 桑梓（ ） 啐在嘴上（ ） 2、从括号中选择恰当的词语填在横线上。 屠户把银子 （拿 捏 攥）在手里紧紧的，把拳头 （舒 伸 张）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收 缩 放）了回去，往腰里 （揣 塞 放）。 3、指出下列句子描写人物的手法。 (1)“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”（ ） (2)看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下。（ ） (3)头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。（ ） (4)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”（ ） 二、思考探究 4、 “好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。（不超过40字） 5、描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按要求写出相应的语句。 ⑴烘托范进昏厥时怕人情景的是: ⑵烘托范进疯走狂奔的是: 参考答案 略。 攥、舒、缩、揣 (1)语言描写 (2)动作描写 (3)外貌描写 (4)心理描写 宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束，欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。 ⑴老太太慌了,慌将几口水灌了过来。 ⑵众人拉他不住。 22 范进中举 【教材分析】 《范进中举》是第六单元第2篇文章，节选自《儒林外史》，是一幅绝妙的讽刺画。小说运用对比的手法，刻画了范进中举时的种种丑态和趋炎附势的众生相，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的世态炎凉。本课要学习对比、讽刺手法的运用，探究小说主题；赏析文中细节描写，体会其表达效果。认识封建科举制度的罪恶，感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。 【教学目标】 1.学习对比、讽刺手法的运用，探究小说主题； 2.赏析文中细节描写，体会其表达效果； 3.认识封建科举制度的罪恶，感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）用“首先———接———然后———最后”的字样组织语言，用主谓句，以主人公范进为叙述角度概括故事情节。 （2）范进中举前后，胡屠户和周边人对他的态度有什么变化？试着概括一下人物形象。 （3）范进发疯的社会原因是什么？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物--范进 事件--中举。 2、课文题目反映了我们古代何种现象？ 明确：科举制度。 3、交流有关科举的知识。 资料助读：秀才和举人的差别有多大？ 明清时期，经过县府院三级11场考试合格的童生为秀才，也称生员，俗称读书人。优秀者可以入县学府学读书，就是进学。国家政权给予一定钱粮，以支持秀才继续学习。中了秀才，见县官不跪，口称学生。一般案件不受刑。民间称为相公，可出任官员幕僚，或者当私塾先生，或者給大户人家做管家、掌柜之类的客卿。 举人，是科举制度成熟定型后最基础的士大夫集团成员。需在各省乡试通过。 举人享有不纳税不徭役的基本特权，中举后就是老爷，附近的小农小商会拖家带口依附，献上财产将自己降低到佃户与帮工，为的就是逃避税吏衙役的盘剥与敲诈。同时，举人可与地方官员平等交往，因为有座师同年这一票人脉资源。因此可被推荐为基层有品小官，通常是九品巡检、司库、税目、主薄一类 ... ...
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