4《曹冲称象》导学案（表格式2课时）

4　曹冲称象 导学案设计 课题 曹冲称象 课型 新授课 教学目标 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。 教学重难点 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。 课前准备 1.制作多媒体课件；曹冲称象的童话视频片段；实验器材，如装水的盆、小木船、玩具象(或有一定重量的东西)、小石块、秤等。 (教师) 2．预习字词，搜集曹冲的资料，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、出示实物，导入新课(用时：6分钟) 1.出示实物苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？ 2．引导学生思考怎么称大象的重量。 3．板书课文题目，学习“曹、称”两个字。引出曹冲这个人物。 1.结合生活经验说出自己想到的方法。 2．自由说说称象的办法。 3．(1)齐读课文题目，简介曹冲。 (2)用自己喜欢的方法识记生字并组词。明确“称”在本课中的读音是chēnɡ。 　　学生称象的方法可能五花八门，未必都有可操作性，教师在评价时既要注意激发学生的创新思维，又要明确称重要有实际操作价值。 二、朗读课文，随文识字(用时：22分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。 2．学习课文第1自然段。 (1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记生字：员。 (2)引导学生质疑。 3．学习课文第2自然段。 (1)多种形式读课文。随文识记“根、柱、议、论、重”。 (2)引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。 (3)课件出示句子，引导学生对比理解加点词语的意思。 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ (4)引导学生进行情景表演，展现官员们看着大象议论的场面。 1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。 2．读课文第1自然段。 (1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们；说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读字卡。 (2)提出还有哪些词语不太理解。 3．认真读课文，画出描写大象的句子。 (1)指名读、开火车读、小组内赛读，多种方法识记生字。借助图片识记“根、柱”，理解“议论”的意思；用自己喜欢的方法识记“重”。 (2)交流理解“一边……一边……”的含义：两件事情可以同时进行，互不干扰。再在小组内练习说话。 (3)对比句子，交流理解“到底”的意思。 (4)小组合作，分角色演一演。 1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。 2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。 3．通过引导学生练习说话，帮助学生理解“一边……一边……”的含义。 三、引导观察，书写生字(用时：10分钟) 1.指读本节课要学习的生字：称、柱、底。 2．引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。 3．教师范写。 4．指导学生书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 5．评价反馈。 1.按照字卡认真读，读准字音。 2．认真观察，在小组内发表自己的观点。 3．交流明确： (1)“称”和“柱”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。 (2)“底”的最后一笔点不能丢掉。 4．描红，练写生字。 5．展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。 　　教师指导书写时，要引导学生先观察再书写。然后重点强调易错的笔画。如：“底”的最后一笔点不能丢掉。 四、朗读课文，巩固生字(用时：2分钟) 引导学生正确、流利地朗读课文第 ... ...