18《古诗二首》导学案 （表格式2课时）

18　古诗二首 导学案设计 课题 古诗二首 课型 新授课 教学目标 1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点 能正确、流利地朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师) 2．预习课文，能够借助拼音把古诗读通顺。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、介绍诗人，读懂题目(用时：3分钟) 1.组织学生介绍诗人李白。 2．揭示题目。 3．指导学生认识生字“宿”“寺”，强调“宿”“寺”都是平舌音。理解意思，读懂题目。 1.全班交流：李白的诗还有哪些？ 2．介绍李白的生平，了解“诗仙”的美誉。 3．齐读题目，读准字音，认识生字“宿”“寺”，知道“宿”的意思，理解题目。 1.在介绍资料时，用一两句话说一说孩子们最感兴趣的重要内容即可。 2．先出示拼音再出示词语，理解字义。 二、初读感知，学习生字(用时：18分钟) 1.范读全诗。 2．引导学生自由读古诗，读准字音。指导学生读准“宿、寺”，注意“辰”是翘舌音。 3.检查学生生字认读情况。 (1)出示带拼音的生字，检查字音。 (2)去掉拼音，指名认读生字。 4．引导学生识记生字，点拨重点字、难记字的记法。(如，“恐、惊”都与“心”有关，“辰”与“晨”要加以区分，“敢”与“取”在字形上的差别等。) 5．通过多种练习巩固识字效果。 (1)猜字游戏。 出示生字卡片，鼓励学生猜一猜是哪个生字。 (2)大屏幕出示本课生字，组织进行小组识字。 1.听读，圈画不认识的字，注意不认识的字的读音。 2．练习把古诗读得正确、流利。 (1)借助拼音自由朗读古诗，努力做到正确、流利。边读边圈出诗中的生字。 (2)同桌互相读一读，检查生字读音。 3.认读生字。 (1)开火车读带拼音的字，读准字音。 (2)随机读不带拼音的生字。 4．采用多种方法识记生字。 (1)小组内交流。说一说自己记住了哪些生字，有什么好办法能记住这些生字。 (2)全班汇报。可以采用“加一加、减一减、换偏旁、猜谜语”等多种方法识记生字。 1.注意指导学生读准“摘星辰”的读音。 2.识记生字时，鼓励学生采用多种方法进行识记，激发学生的识字兴趣。对于重点的字，教师要加以强调。 (3)指名读词：危楼、高百尺、摘星辰、高声语。 6．请学生再读古诗，指导学生读出节奏。 7．适时给予评价。 8．课件出示视频及古诗朗读录音，引导学生朗读全诗。 5．在老师的引导下，巩固对生字的掌握。 (1)猜出老师手中的生字卡片是什么，然后给生字组一个词。(如：“宿”，“住宿”的“宿”。) (2)当大屏幕上出现生字时，迅速说出生字并给生字组词。看看哪个小组用时最短，用时最短的小组获胜。 (3)读准词语。 6．将生字放回诗中，多读几遍。 (1)自由读一读古诗，读准刚才认读的生字，同时要读出古诗的节奏。 (2)合作读，做到声音洪亮，字音准确，节奏分明。 7．同学之间互评。 8．一边观看课件中出现的画面，一边跟随录音读全诗，尽量读出古诗的味道。 3．在指导朗读时，要提出朗读要求，使学生有努力的方向。可以标注全诗的停顿，帮助学生有节奏地诵读。要引导学生读得自然，读出自己的真实感受。 三、诵读品悟，了解诗意(用时：7分钟) 1.出示古诗插图，引导学生找一找山寺高楼在哪里，引导学生谈一谈自己的感受。 2．相机出示前两句诗，感悟“楼之高”。 (1)引导学生说一说从哪些字词中能够感受到楼之高。 (2)点拨这首诗采用了夸张的写法。其中“百尺”是虚指，形容楼高。“危楼”即“高楼”。 (3)指导朗读。 (4)教师范读，指名读。 3．课件出 ... ...