课题 欣赏《十面埋伏》（琵琶独奏） 时 间 教 学 目 标 1、知识与技能：通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。 2、过程与方法：能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》； 3、情感态度与价值观：能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。 教学重点 1、欣赏引子段落“列营”和高潮段落“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”； 2、感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音乐效果不同。 教学难点 根据速度、力度、节奏等音乐要素欣赏乐曲、理解乐曲表现的内容，并创造性地开展音乐创作活动。 教学方法 谈话法、欣赏法、讨论法。 教 具 多媒体课件。 板 书 设 计 十面埋伏 第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队 第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战 第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎 教学过程： 一、组织教学： 师生问好！ 二、导入： 1、下面哪些乐器属于弹拨乐器？（多媒体出示乐器图片） 琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。…… 2、听音乐片段，并回答：哪段音乐是琵琶演奏的？（多媒体播放音乐片段） 三、目标展示： 1、通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。 2、能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》； 3、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。 四、新课教学： 欣赏琵琶独奏《十面埋伏》 1、初听全曲 师：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品…… 教师借助多媒体课件和讲故事引导学生进入乐曲情境。 要求：请同学们仔细聆听，用心的体会，初步感受乐曲表达的情绪。听完之后谈谈你们的第一感觉。（多媒体展现古战场的静止画面） 师：“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？” 生：讨论、回答。 2、分段欣赏 师：“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》，根据小标题逐段欣赏，再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”（多媒体显示“小标题”）： 第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队 第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战 第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎 （1）欣赏全曲的引子“列营”。 感受琵琶模拟的各种音响（强烈雄壮的军号、炮声、马蹄声）。 （2）欣赏“埋伏” a．播放主题句让学生用“啦”模唱。 b．用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”。 （3）欣赏“小战”、“大战” a．播放“小战”、“大战”的视频让学生先简单了解古战。 b．播放“小战”、“大战”中最有代表性的乐句。 要求：边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”？哪一段力度更强？哪一段的节奏更紧凑？ （4）再次欣赏“埋伏”、“小战”、“大战”三个重点乐段。 指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。 （5）根据乐曲填空： 标题 力度 速度 场面 埋伏 小战 大战 （6）用“埋伏”、“小战”、“大战”为标题进行音乐创作。 要求：用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用恰当的速度和力度进行。 3、再听全曲 要求：带着初听时的初步感受和细听后的进一步理解，展开想象，再次感受全曲，眼前要有多幅画面。听完之后用故事性的语言讲述《十面埋伏》描写的情景。 4、学生展示 5、教师总结 五、课外拓展与延伸 ： （一）琵琶曲根据音乐分隔和表现手法不同可分为：文曲、武曲、大曲（文武曲） ... ...
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