第四节 地形图的判读 一、课程标准解读 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。 在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，同样需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换，能对照地形模型或景观图片自己总结出规律，而不是只让学生记住等高线疏密与坡度陡缓之间关系的具体结论，处理不好也会是学习的难点。 “估算海拔与相对高度”重在理解概念，概念理解了，具体估算就是简单的数学加减运算了。 “在地形图上识别五种主要的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分层设色地形图上识别，也要在素描图上识别。 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种主要的地形类型”的基础，是学习的重点。“在地形图上识别五种主要的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要成果展现，又是区域地理研究的基础。所以，本专题是初中地理学习的重点和难点。 二、教学目标 【知识与技能】 1.通过阅读课本资料，理解海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度。 2.学会在等高线地形图上识别并判断山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。 3.综合景观图，能够在地形图上识别平原、高原、山地，丘陵、盆地五种地形类型。 【过程与方法】 1.通过比较两个学生的身高，让同学直观理解相对高度与海拔的概念。 2.通过观看微课与自绘图，着重理解学习理解等高线地形图上常见的地形部位。 3.通过活动实践，学会在等高线地形图的基础上绘制地形剖面图。 ?【情感、态度、价值观】 1.通过学习，增加学生的动手能力，学会在日常生活中，运用等高线地形图解决实际问题。 三、教学重难点 教学重点 1.理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2.绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。 教学难点 1.在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2.在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 3.根据等高线地形图绘制地形剖面图。 4.根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。 四、课时准备 1课时 五、教具准备 课件、微课视频 六、授课方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 七、教学过程 导入：设疑激趣 同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。 讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升） 一、等高线地形图 让学生做小实验，完成探索发现：制作一座硬币山，绘出该硬币山的等高线地形图。 步骤一：准备三枚面额不同的硬币，一元1枚、五角1枚、一角1枚。 步骤二：小组成员合作，按照下列的图示堆积硬币山。 老师点拨堆积硬币山相关的注意问题和体现的地理原理。 要读懂这座硬币山，我们就需要追根溯源，知道地形图是如何绘制出来的。地表高低起伏的典型代表就是山，我们如何将山绘到地图中去呢？我们可以先来造 ... ...
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