2.空气有质量 教案（平铺式+表格式）

2.空气有质量 【教材分析】 《空气有质量》是苏教版三年级上册第一单元的第二课，本课主要包括三个活动：第一个活动是运用平衡尺测气球里的空气是否有质量，给一侧的气球充气，将充了气的气球挂在原来的位置，看发生了怎样的变化，并思考为什么会发生这样的变化？第二个活动是用电子秤称皮球里空气的质量，比较充气前和充气后电子秤显示的数字变化，为什么会发生这样的变化？第三个活动是科学家伽利略的实验证明空气是有质量的。教材从学生已有的认知发展水平出发，设计与学生生活相关的活动，让学生通过亲身体验，感知新知识。 【学情分析】 学生在一年级上册《认识空气》一课中了解空气颜色、状态、气味等特征的相关知识。学生在二年级下册数学课上学习了“克”，知道了克的概念和1克有多重。本课时是在学生已有的知识经验水平上设计的，着眼于学生发展最近区，设计学生在教师引导下能够通过自己的实践得到的知识。 【教学目标】 一、科学知识： 1．学生能够感知空气是有质量的，但是质量很轻。 2．能用电子秤测出皮球里空气的质量。 二、科学探究： 1．通过观察、比较简易平衡尺的变化，发现空气有质量。 2．通过测量得到数据，对数据进行分析，得知空气质量很轻。 三、科学态度： 1．学生能够在好奇心的驱动下对空气是否有质量产生探究兴趣。 2．敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有质量。 3．能够在合作探究的过程中学会分工合作、彼此分享交流、接纳别人的意见。 四、科学、技术、社会与环境： 通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类做出的贡献。 【教学重点】 知道并能设计实验证明空气有质量。 【教学难点】 设计多种实验，重复验证知道空气有质量。 【教学准备】 教师材料：PPT，视频，回形针 学生材料：透明的塑料袋，石头、1升的矿泉水、气球，绳子，铁架台，木棍，打气筒、皮球、电子秤、记录表 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 （出示分别装有石头、1升的矿泉水和空气的塑料袋，每个塑料袋贴上标签） 1．教师：孩子们，老师准备了3个塑料袋，里面都装了什么？1号石头、2号矿泉水、3号空气（将石头和矿泉水拿出来让学生掂一掂） 2．师：掂一掂，你有什么感受？他们的什么不一样？ 3．师：科学上称为质量。 4．师：你们能将3号袋里的空气拿出来掂一掂吗？（不能） 5．师：我们的周围充满了空气，空气没有固定的形状，想要抓住空气需要借助容器。 6．师：石头和矿泉水有质量，那空气有质量吗？师：猜一猜，说出你的理由。 7．师：谁的猜测是正确的呢？今天我们就一起来探究，空气是否有质量。（板书课题，在旁边贴一个问号） [设计意图：利用实物，让学生感知物体有质量，引出课题，激发学生探究空气有质量的欲望。] 二、感知空气有质量 1．师：现在我们来设计一个实验，探究空气有没有质量？师：这里有一些材料，请同学来介绍一下。（介绍材料）学生介绍，师重点介绍简易平衡尺。 2．师：这个装置叫简易平衡尺。主干是铁架台，上面有一根木棍，木棍的两端可以挂物体。和跷跷板的原理一样，重一端向下倾斜，轻的一端向上翘起。在使用前要使平衡尺保持水平，没有保持平衡，可以使用调节螺帽。 3．师：孩子们，猜一猜这2个气球是用来干嘛的？（装空气） 师：你们怎样把空气装进去？（将气球充大） 5.师：我们要用打气筒给气球充大自然中的空气，不要用嘴吹。而且不要把气充得太足，以免气球爆炸。我们做实验，一定要注意安全。 6．师：你们是想2个都装，还是只装一个，为什么？ 第一种：只装一个，装了空气的气球比没有装空气的气球重 7．师：怎样来验证装了空气的气球比没有装空气的气球重，你们有好方法吗？（学生思考） 8．师：现在我们将这两个气球挂在平衡尺的两端。再仔细观察老师带 ... ...