语文园地指导方案 教学目标 1．引导学生交流、总结一段话中的关键语句可能存在的位置及关键语句的作用，并鼓励学生在习作中运用这种段式。(重点) 2．认识6个生字，利用形声字的构字规律来识记生字。(重点) 3．积累ABB式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子。(重点) 4．学习用给出的句子开头说一句话。 5．积累背诵古诗。(重点) 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：积累本。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。 二、交流平台 1．激趣：读一读下面几个片段，看看这几个片段分别是围绕哪一句话来写的，你还有什么发现。 2．课件出示课文片段，指名读。 (1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 (2)小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 3．学生交流自己的发现，教师相机引导。 预设：(1)这两个片段的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写的。 (2)这样的中心句也有可能在一段话的末尾或中间。 4．结合图片进行口语表达练习。 (1)出示图片：天空中的云千姿百态。 表达训练：天空中的云形态万千。_____ (2)出示图片：果园里丰收了。红红的苹果，金黄的梨，黄灿灿的香蕉，紫红的葡萄…… 表达训练：果园里呈现一派丰收的景象。_____ (3)先同桌互相说一说，再在全班进行汇报。 三、日积月累 1．出示古诗《早发白帝城》。 2．借助拼音自由读古诗。 3．指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zhāo，“辞”的读音是cí，“陵”的读音是línɡ，“还”在本首诗中读huán，“重”在本首诗中读chónɡ。 4．用多种形式的读来进行巩固：(1)同桌合作读。(2)男女生合作读。(3)齐读。 5．理解古诗的意思。 (1)学生结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。 (2)教师说出诗句的意思，学生对出诗句： 清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间———朝辞白帝彩云间。 千里之遥的江陵，一天之内就已经到达———千里江陵一日还。 两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝———两岸猿声啼不住。 轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦———轻舟已过万重山。 6．练习背诵。 (1)自由练习背诵。 (2)接龙背诵。 (3)齐声背诵。 第二课时 一、识字加油站 (一)读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。 1．出示图片，指名说出名称。 2．出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。 3．识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。 4．出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。 5．识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。 (二)练习巩固。 1．出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。 2．送小鱼回家。 课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助小鱼回家。 二、词句段运用 (一)看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 1．课件出示词语： 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 2．多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。 3．照样子，说几个ABB式的词语。(白花花、绿油油、慢吞吞……) 4．读着这些词语，你的 ... ...
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