24 风娃娃 1、教材分析 《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。课文详细写了风娃娃做了好事受到人们的喜爱，略写了风娃娃因方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。这个故事告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得在生活中什么事该做，应该怎样做，从而学会与人友好相处。 本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。在教学本文时，还要注意引导学生按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来复述故事。 二、教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情，能根据课后提示复述故事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。? 2.认识“哗、翻、栽”等12个生字；重点根据形声字规律认识“翻”，与形近字比较认识“栽”。 3.指导书写“得、场、路”等8个生字，重点指导左窄右宽的字左右两边高低不同的变化。会写“风车、秧苗”等9个词语。??? ? 4.理解“断断续续、纤绳、号子”等词语的意思，重点指导用联系生活的方法理解“断断续续”的意思。拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 三、教学准备 学生准备：上网搜集资料或向家长请教了解风的知识等。 教师准备：教学课件、生字词卡片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谜语导入，揭示课题 1.猜谜语。 （课件出示：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花、儿见它点头。）揭开谜底———风。 2.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，尝试自学 1.自由读课文，圈出不认识的生字。借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验等方法进行猜读。引导学生通过交流提高自主识字的能力，如“哗、秧”可根据形声字规律进行猜读。 2.借助拼音拼读生字，难读的字多读几遍。 3.接读课文，指导读好难读的句子。 ⑴风娃娃长大了，他想/像妈妈一样/去帮助人。 ⑵孩子，做事情/光有好的愿望还不行，还要看/是不是真的对别人有用。 4.默读课文，思考：风娃娃都到了哪里？做了什么事？全班交流，教师随机板书。（田野—吹风车 河边—吹帆船 广场—吹跑风筝、衣服、吹断小树） （三）师生合作，集中识字 课件出示：帮助 哗啦 秧苗 拉车 表示 摇摆 翻跟头 栽树 责怪 1.借助拼音、去掉拼音读准词语。 可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。 课件出示： 助 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽 责 2.同桌合作读。 3.重点指导难认生字。 “翻”是形声字，左边是声旁，右边的“羽”是形旁，本义：鸟飞。另外还可以用扩词的方法（出示“翻倒、翻身、翻跟头”图文）巩固认识“翻”。与熟字“戴”比较，用换一换的方法，认识“栽”。 4.识字游戏巩固识字。 （四）引读课文，分段学习 1.学习第1-2自然段，抓住关键词体会风娃娃做好事的热情。 （课件出示第2自然段） ⑴自由读，标画出风车在风娃娃帮助前后变化的句子。 抓住“慢慢、断断续续”重点词语来体会风车转得很慢，联系生活实际或实物演示的方法理解“断断续续”的含义，并指导朗读。 抓住“哗啦哗啦”等词语说体会，积累拟声词，如“叽叽喳喳、乒乒乓乓、叮叮咚咚”等，初步了解其作用是为了描写声音更生动逼真，并指导朗读。 ⑵思考：风娃娃是怎样做的？ 做动作理解“吸”、“深深地吸”，体会风娃娃的力气大。结合词语整体识记“使劲”，还可以换个语境，通过组词在新的词语中再现识记。联系生活实际，说说自己使劲做过的事情。指导朗读，读出风娃娃的热情。 ⑶展示朗读第二自然段，师生评价。 ⑷借助句式用自己的话来说说风娃娃做的这第一件好事。 课件出示： 风娃娃来到 ... ...
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