中图版第三单元第一节遗传物质的发现课件（23张pp+教案+测试）

教学设计 教学目标: 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 教学重点: 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点: 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 “总结人类对遗传物质的探索过程”属于应用水平。把一段工作的经验教训进行分析研究，归纳出指导性的结论。将人类对遗传物质的探索过程进行总结，一是要总结人类对遗传物质的发现和认识过程，理解科学的本质；二是要总结在探索过程中所采用的科学研究方法，并应用于新的情景中。 导入新课 高一学生已经有一定的生物学基础，通过提问学生什么是遗传物质，DNA的载体是染色体，染色体的组成成分是DNA和蛋白质，到底哪一种是遗传物质，得通过实验来证明。由学生熟知的三种类型细胞引出当年科学家也是选择细菌为材料，进行了遗传物质的探究实验。 学习新课 肺炎双球菌转化实验 （一）格里菲斯的体内转化实验 课件展示格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验，并提出问题，要求学生讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论，以培养学生的语言组织能力、观察能力和分析问题的能力、处理信息和归纳总结能力。学生结合肺炎双球菌转化实验思考设计实验方案，进行实验探究转化因子的本质；然后汇报交流实验方案和实验现象、分析原因。 由此导出艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验，进行比较分析，进一步巩固实验的设计思路和相关的结论。这样将格里菲思的实验和艾弗里的实验分开，前者呈现出来，让学生根据实验分析问题得出结论，后者要求学生自己去讨论、探究，在合作的前提下拿出实验设计的方案或者是想法，让学生在这个讨论并探究的过程中体会实验的设计思路，自己也可以做科学家。进一步培养了学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。 （二）艾弗里的体外转化实验 美国科学家艾弗里他把S型肺炎双球菌的各种成分分离提纯分别与R型细菌混合，发现只有S型肺炎双球菌的DNA能使R型发生转化。所以他得出了与当时许多科学家不一样的结论，他提出DNA是遗传物质，蛋白质等其他物质不是。但是艾弗里提纯的DNA纯度最高时也混有了0.02%的蛋白质，所以有人对此结果表示怀疑，这就要求科学家挖掘更好的实验材料。1952年，赫尔希和蔡斯完成了一个更有说服力的实验：噬菌体侵染细菌的实验。 二、噬菌体侵染细菌的实验 先给学生介绍T2噬菌体的结构特点、寄生方式，再让学生观看噬菌体侵染细菌过程的动画，引导学生分析谁是遗传物质。但当时科技有限，科学家并不知道具体的侵染过程，如何把DNA和蛋白质区分开呢？如何通过其他方式证明DNA进入宿主细胞，而蛋白质没有进入呢？提出问题供学生讨论分析。通过组装子代噬菌体，让学生深入理解噬菌体侵染细菌的过程。学生在动手操作过程中也发现了子代噬菌体合成过程中的一些问题。学生在描述过程中也锻炼了自己的语言表达能力。然后再介绍科学家当年的实验，这样学生理解起来难度明显降低。最后再通过烟草花叶病毒感染烟草叶片的实验，让学生明白自然界中某些生物的遗传物质是RNA。通过以上几个实验总结生物的遗传物质是什么，DNA是主要的遗传物质该怎样理解。 反思总结 最后归纳总结了本节课讲到的三个问题。 巩固练习 对本节所学内容及时巩固。 课件23张PPT。第三单元第一节 遗传物质的发现？？染色体的成分一、肺炎双球菌的转化实验实验材料1、格里菲思体内转化实验 假如你是当时的科学家，应该怎样设计实验来探究:转化因子是什么物质？ 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA DNA+DNA酶S型活细菌2. 艾弗里体外转化实验 艾弗里的实验引起了人们的注意，但是，不是所有的人都信服这一结果，因为实验中DNA纯度最高时也还有0.02%的蛋 ... ...