第2课太阳和东南西北（教学设计）

第二课 教学内容： 太阳和东南西北 教材分析： 本课是在前一课的基础上，进一步帮助学生构建方位概念，从感知相对方位，过渡到感知绝对方位。教材通过观察模拟等实践活动，帮助学生达到这一目标。 学情分析： 一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体形象，善于机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。教学一定要从生活实际出发，引导学生在理解的基础上学习。 教学目标： 能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 教学重点： 学会根据太阳位置判断方向的方法。 教学难点： 能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的方位。 教学准备： 儿歌音频，视频材料。 课后评价： 科学知识目标：能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。不利用太阳的位置辨认方向。 科学探究目标：能通过亲身实践，掌握利用太阳位置辨认方向的方法。 科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见天文自然现象表现出探究兴趣。 教学预设： 一、问题导入。 太阳每天从哪边升起？ 同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？ （学生用手一指）那边。 我知道，太阳每天从东方升起的。 你能指一指东方在哪边吗？ （学生用手一指）好像在？ 看来还不太确定，没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别方向。 （教学意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。） 二、学儿歌，认方向。 来和老师一起学儿歌，认方向。请全体站起来，面对太阳升起的方向站好。我们边唱儿歌边用手指方向。预备开始！“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。” （学生和老师一边唱儿歌一边做动作。） 请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背下来。 （学生背儿歌，并且做动作。） 谁愿意到前边来给大家演示一遍？ （一学生在前边做示范。） 你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确，现在老师要增加活动的难度了看谁能快速、准确地说出老师手指的方向。 （老师指方向，学生书方向。） 如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意挑战？ （老师手指西方。） 其余的方向分别是南、北、东。 请你和同学互相指一指，说一说其他的三个方向。 （教学意图，本活动实际包含三个小的活动，从学背儿歌到说出教师手指的任意一个方向，再到到给定一个方向，判断其余的三个方向，由易到难，由理论到实践，采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程，很轻松愉快，学生也乐于接受。） 三、用东南西北描述校园内建筑物的位置。 想一想校园大门、升旗台分别在哪个位置？ 大门在我们的东面，升起台在南面。 我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。 到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧。 老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的前面，所以大门在东面，升起台在我的右手，所以是南面。 你已经学会用儿歌所教的方法辨认方向了，真棒！请其他同学也像她一样，面向太阳观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同学说一说。 （同学之间互相描述校园内的建筑物的方向。） （教学意图，通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考，在教师的示范下学生掌握运用儿歌对所教的辨认方向的方法。） 四、一天中太阳的位置变化。 刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向，来判断方向的方法，那么你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的呢？ 太阳从东边升起，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再从西边落下。 描述的很好，科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往采用模拟的方法，现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳头的位置变化，说出太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？ 你们能用自己的拳 ... ...