中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》 教学设计 第2课时 课题 牛郎织女（一） 单元 3单元 学科 语文 年级 5年级 学习目标 目标知识与能力 凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。过程与方法 根据词语体会牛郎与老牛的感情。情感、态度与价值观 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。 重点 感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 难点 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过上节课的学习，我们整体的感知了课文，这节课我们看看牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎和织女是怎么认识的？ 今天我们继续学习《牛郎织女（一）》。出示课题。 思考、讨论问题。 通过问题直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 二、精读感悟1.学习第1自然段 。 （1）这一段的第一句话：“古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。 ”交代了什么？开门见山，说出牛郎的生活状况。 （2）哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。这三句话，告诉了我们什么？告诉我们牛郎的生活是怎么样的，他每天和谁在一起。 （3）那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 这句话运用怎样的手法？这句话运用对比的手法，通过哥嫂和老牛的比较，显示出老牛对牛郎的关心。2.学习第2自然段。这一段，我们知道了什么？这句话告诉我们“牛郎”名字的由来，可见哥嫂对他也不重视，反衬出老牛对他的好。 3.第三自然段，（1）牛郎认真照顾牛的原因是什么？用课文来回答。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？（2）运用了什么修辞手法，描写了牛郎和老牛的感情？Ａ．他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。运用排比修辞手法，将牛郎和牛的相处描写的很美好，和谐。 Ｂ．他把牛身上刷得干干净净，不沾点儿草叶、土粒。夏天，把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。采用三个“干干净净”，运用反复的修辞手法，具体写了牛郎怎样周到地照顾老牛。 4.学习第4自然段。 第4自然段，写的是什么？写牛郎与老牛相处。先运用拟人的修辞手法，描写了牛愿意听牛郎哼曲，明白牛郎的话语。然后，采用心理描写，写出了牛郎的愿望是什么，感受到牛郎与老牛的相依为命，为后文做了铺垫。 5.第5－８自然段写的是什么？ 牛郎与嫂子分家， 只有老牛，他们从此相依为命。 6.学习第12自然段。第12自然段，写里运用了语言描写的手法，通过老牛的话语，可以看出那个仙女就是织女。感受到老牛对牛郎的好。 7.学习15自然段。运用怎样的描写，引出织女？这句话运用了语言描写的手法，引出织女的出现。 8.第17自然段，告诉了我们什么？牛郎和织女互相告知情况。并且聊得很投机。9.第18自然段 （1）原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦， 名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手 ... ...
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