15女娲补天教案+反思（2课时 表格式）

15　女娲补天 1.知识与能力 (1) 会认“塌、措、熄”等生字。能通过联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语的含义。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,能按照事情发展的顺序复述课文。 2.过程与方法 通过想象,能把女娲补天的过程说具体、说生动。 3.情感与价值 感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力;学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。 【教学重点】 通过反复朗读,在具体的语言环境中识字、理解词语;抓住重点词句,体会女娲的可贵精神。 【教学难点】 在阅读中体会女娲的可贵精神;感受神话故事的神奇。 【教学准备】 学生:完成预习。 教师:1.查看学生预习,了解学情。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、 情境导入 1. 谈话。师:你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗?上课之前让我们一起欣赏一下吧。 2. 课件出示彩霞图片,生欣赏。 3. 谈话。师:太阳、月亮、星星、白云是我们常见的事物,但彩霞却很少看到,面对彩霞,你们有没有什么疑问呢? 生:提出心中的疑问。(彩霞是如何形成的?) 师:对呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前人们看到彩霞时,也产生了和我们一样的问题,并试图寻求答案,于是就有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。 4. 板书课题。师:读了课题,你想知道什么?生质疑。 二、 初读课文,认识、理解生字、新词,了解课文大意 1. 自读课文,提出自读要求: (1) 有感情地朗读课文,画出不理解的地方。 (2) 读不流利的词语、句子要多读几遍。 (3) 思考:课文讲了一件什么事? 2. 小组合作学习。 (1) 轮流分段读课文,互相正音。 (2) 组内互相检查对生字、新词的认读情况。 (3) 在组内提出自己不理解的词语,通过联系上下文、查工具书等途径理解,实在不理解的留在老师讲课时交流解决。 3. 全班交流。 (1) 课件出示生字及词语表中的词语,以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。 (2) 提出在组内理解不了的词语,先由其他组同学说说,再由教师补充。 4.指导朗读。 (1)师范读课文,生认真听。 (2)采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文,师随机指导朗读。 (3)试用一句简单的话说说课文大意。 5.写字指导。 (1)生观察田字格里的生字,说说写每个字时应注意的地方。 (2)生提出认为难写的字,师范写。 (3)生书写生字,师巡视指导。 (4)评议。 三、 小结铺垫 师:女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们,课文学到这里,你们一定有不少收获,也一定存在不少困惑吧?回去后,请认真总结、复习自己的收获,把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下,写在老师为你们准备的纸条上,准备在下一节课提出来一起讨论、交流。 四、作业布置 1.有感情地朗读课文,并试着复述课文。 2.抄写生字新词。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入 1.读后说说课文的主要内容。 2.学习课文,解决上节课学生课后提出的三个问题。 (1)女娲为什么要补天? (2)女娲是怎么补天的? (3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢? 二、学习课文第2自然段,解决第一个问题 1.默读,思考哪些段写了补天的起因、经过。 2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。 学生A:因为天神打架、撞出窟窿,暴发洪水,野兽四起,给人们带来痛苦。 学生B:女娲见此情景,很难过,捡五彩石炼石浆补天。 学生C:女娲把天补好后,赶跑野兽。 学生E:人们还记得……… 3.指导学生从内容想开去: 如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这种场面的心情) 三、指名读第3自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。人类都是她的子女,看到自己的孩子受苦受难,女娲心里当然难过。 2.从“ ... ...