《石壕吏》教案 张艳红 教学目标： 1.通过诵读，把握诗歌的整体内容。 2.品味文中老妪的语言，关注社会现状 3.理解诗人忧国忧民的情怀 教学重难点： 1.重点品味“吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 2.理解诗人忧国忧民的情怀 一、导入课文 郭沫若先生曾经说过这样一句话（显示）大家一起齐读一遍“世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。”大家知道写的是谁吗？（杜甫） 那么郭沫若先生为何会对杜甫做出这样的评价呢？今天，我们就来学习杜甫的《石壕吏》来一探缘由。 二、初读课文，纠正字音。 老师先请一位同学来朗读下课文，检查一下文章的字音都掌握了没有。 生读后，师评价。 这位同学读得很流畅，那么接下来我们来听听名家是如何朗读这篇文章的呢？ 师：大家听完，有什么感受吗？（语气、语速上分析） 三、再读课文，体会情感 1.师：大家点评的很到位，那我们是否能用这样的语气，再来读一遍呢？请大家齐读课文，石壕吏预备起。（生读） 2.这一遍大家读出了悲伤的情感，那么文中哪一句话可以告诉我们这家人，特别是面对官吏时是非常哀伤的呢？（妇啼一何苦） 3.老妪为何会啼苦，是因为谁？（官吏）官吏来干什么呢？（捉人）为何官吏会在夜晚捉人？ 生思考回答后，师补充背景介绍（课下注释1） 官吏晚上来是为了趁百姓不备，成功捉到人，侧面反映出百姓的日子过得十分艰苦。 4.诗歌里写到老妇人一家一共有多少人呢？学生回答，答错师及时纠正。 答对7人的话，（显示表格，人物的答案显示） 找到了诗中的人物，那么我们现在来找出相关的语句。 四、理解老妪之苦 老妪向官吏苦苦哀求，在课文中是哪一段在写老妪的啼苦呢？（第三段）那么接下来我们重点来看第三段，进行小组讨论，思考老妪所说的内容中表露了她哪几方面的“苦”。 “苦”（板书，写在中间） A丧子之痛 三男（解释句意），收到这封信后妇人发出了怎样的感慨？（存者且偷生，死者长已矣！）“且”是什么意思？（暂且，活着的人暂且苟且地活着）“已”是什么意思？（停止，引申为完结。）活着的人暂且苟且地活着，死去的人呢？（已经永远离开了）这里妇人想要表达的是她怎样的痛苦？（丧子之苦） B生活之苦 “室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。”如何理解这句话呢？生答 “出入无完裙”说明了什么？生答 请同学们尝试着用类似“丧子之痛”的句式概括一下。 C服役之苦 除了向官吏诉说这两种痛苦，老妇还向官吏说了什么？（老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。）老妪的身体状况如何？（力虽衰）虽然身体不好，但妇人还是要求怎样？（夜归，应河阳役）家中的三男已去往战场，自己却还是要去服役，所以妇人最后哭诉的是还有哪方面的痛苦？———服役之苦 五、感受官吏之怒 师：我们一起来读一遍课文的第三段，感受老妪的心酸和痛苦。生读 师：大家读得很有感情，将老妪的唯唯诺诺展现得淋漓尽致。老妇人的啼哭打动官吏了吗？（没有）他是怎样的语气对老妇人说的？（吏呼一何怒！）根据情景，请大家补充官吏和老妇人的对话，写下官吏的怒呼。 老师先来给大家举一个例子： 官吏夜晚来的目的是什么？（捉人）捉的是什么人呢？（男丁）那么官吏在老妪打开门之后第一句话就会用怎样的语气？（凶狠）所以老师觉得官吏会这样问： 吏：汝家男子何往矣？速交出！ 妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 师：老妇紧紧只是说了自己丧子之痛吗？并不是，她的话语都是官吏一步步逼出来的，那么请大家拿出纸笔在纸上写下官吏的问话，注意人物当时的语气。 生在纸上写下问话后，请同学来分享。注意官吏当时是怎样的一种气势，所以他讲的话是怎样的语气呢？（回答的同学读他的答案，其余同学读老妪的话） 吏：汝家男子何往 ... ...
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