Unit 9 Clothes 第一课时表格式教案

教学设计方案 学校 XX小学 班级 一年（1）班 学科 英语 执教者 XXX 课题 Unit９Clothes 教时 Period 1 日期 教学目标1.认知内容：1）从音、形、意三方面学习掌握新授核心词汇：T-shirt，dress，shorts，blouse。2) 能运用旧句型：I like the … It’s …/They are…简单描述衣服。2. 能力目标： 能看懂故事情境，理解情境中的人物喜欢哪些衣服，提高语言综合应用能力。3.情感目标：通过学习，学会挑选衣服的表达，并能大胆向他人介绍自己喜欢的服装。二、制定依据 1. 教材分析： 本单元是《牛津小学英语》1Ｂ, Module3, Unit9 Clothes，本节课是本单元的第一课时。学生在本学期已经学习了句型：What do you like? I like…It’s …,并且接触过They are…以及季节类词汇：spring, summer, autumn, winter。本单元以summer夏季中的儿童节为情境，以旧句What do you like? I like the…. It’s/They are….带新词汇T-shirt, shorts, blouse和dress, 让学生表达自己喜欢的衣服，并对衣服进行描述。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，将本单元分为三个课时，通过真实的情境创设来对核心单词和句型进行教学，来完成本单元的教学目标。 六一儿童节小朋友们要参加一个时装秀，需要准备新的衣服。第一课时的话题为Clothes?I?like.在这一课时，通过时装秀前准备，参观衣服店的情景，帮助学生理解和掌握单词T-shirt,?shorts,?blouse和dress,?并且能够用所学句型I?like the….It’s…/They’re…来简单描述自己喜欢的衣物。 第二课时的话题为?Clothes?I?need。在这一课时，通过参加时装秀表演，学会询问别人需要什么衣服，会用句型What do you need ? I?need…来问答?，了解别人所需要的衣物。 第三课时的话题为?A?dress。在学生基本掌握了本单元重难点的基础上，以故事的形式让学生根据实际情况选择合适衣物，并学习“分享”与“帮助”，学会“关心他人”。这样三个课时就整合成为一个紧密联系并螺旋上升的有机整体。2. 学情分析：一年级的孩子乐于参与课堂活动，特别是表演类的活动。大部分学生都能在课堂上积极参与，在这一阶段，教师需要注重学生模仿能力的培养。在学习本单元之前，学生已经学习了句型：What do you like? I like …It’s…以及季节类词汇：spring, summer, autumn, winter，并能够用简单的句型讨论相关的内容。3. 困难分析：部分学生容易搞混short和shorts的发音，经常会出现吞音的现象。同时，blouse的发音比较难，学生第一次接触，很容易忘记读音。 自我评价 优势 1． 单词呈现，操练方式多样，情境贴合实际，真实有趣。 2． 互动方式点面结合，有小组扮演，小组对话，师生对话，生生对话，一对多对话等，有效互动，让每个学生都能参与。 3． 教学结构层层递进，学生能生成多种语言。最后的生成输出过程让学生充分展示自己的语言。 不足 课堂比较枯燥，缺乏动感。对于一年级好动的年龄来说缺乏趣味性。不懂得回收利用学生的好资源，不会内化为全班学生的语言。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 Warm up 1. Let’s sing a song together 2. Greeting to the students. T: Good morning boys and girls. Are you happy today? 1. Sing a song. 2. Greeting with the teacher. 歌曲活跃了气氛又能巩固以前所学知识。通过第一课学习的招呼用语，快速把孩子带入英语课堂学习的状态。 2. Lead in 1. Show a picture of the beach.T: Let’s see the picture. Do you know what season it is? T: What do you see in this picture?2. Lead to the Children’s Day and the school fashion show. T: Kitty is very happy, because the Children’s Day is coming. The ... ...