21.2.5二次函数的图象和性质 课件+教案

21.2.5 y＝ax2＋bx＋c的图象与性质 教学设计 课题 二次函数y=ax2＋bx＋c的图像和性质 单元 沪科版 学科 数学 年级 九年级 学习 目标 一、知识目标 1.掌握二次函数的定义，开口，顶点，对称轴,增减性和平移规律。 2.理解并掌握比较函数值大小、求最值的方法。 3.会判断系数a,b,c与二次函数图像的关系，知道一元二次方程与二次函数的关系 二、能力目标 通过复习，渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法,提高解题能力，形成知识网络。 三、情感态度目标 通过课堂活动，培养学生学习数学的信心，感受学习数学的乐趣。 重点 教学重点： 学会利用二次函数的图像和性质比较函数值大小、求最值的方法，掌握系数a,b,c 与二次函数图像的关系 难点 数形结合，利用二次函数的图像和性质解决综合性问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 一、提出问题 1.复习上节课所学y=a(x+h)2+k的图象和性质，并完成表格。 / 学生通过对旧知的回顾，通过迁移学习，引导学生思考新的解析式的图像和性质。 复习二次函数 y=a(x+h)2+k的图象性质，思考函y=a(x+h)2+k与函数y=ax2＋bx＋c的关系。 2．你能说出函数y＝－2(x+2)2-4图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗？ 3．函数y＝－2(x+2)2-4图象与函数y＝－2x2的图象有什么关系? (函数y＝－2(x+2)2-4的图象可以看成是将函数y＝－2x2 的图象向左平移2个单位再向下平移4个单位得到的) 4．函数y＝－2(x+2)2-4具有哪些性质? (当x＜-2时，函数值y随x的增大而增大，当x＞-2时，函数值y随x的增大而减小；当x-2时，函数取得最大值，最大值y＝4) 讲授新课 合作探究 一、二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质 我们已经知道y=a(x+h)2+k的图象和性质，能否利用这些知识来讨论/的图象和性质？ 问题1 怎样将/化成y=a(x+h)2+k的形式？ 问题2 不画出图像，你能直接说出 /的图象的开口方向、对称轴 问题3 二次函数 /可以看作是由 /怎样平移得到的？ 问题4 如何用描点法画二次函数 / 的图象？ 教师根据学生的作答，展示多媒体图像。 问题5 结合二次函数 /的图象，说出其性质. 教师组织学生分组讨论，各组选派代表发言，全班交流，达成共识； 学生分组合作，运用配方法将/化成y=a(x+h)2+k的形式。 并思考：配方的方法及步骤是什么？ 学生小组讨论，并思考回答/的图像开口方向向上、对称轴是直线x=6,顶点坐标是（6，3）. 学生根据上节课所学知识思考并回答问题。 学生用列表、描点画出二次函数的图像。 学生根据函数图像，说出二次函数/的图象，开口，顶点，对称轴等相关性质。 结合已学知识，开展提问，循序渐进地引导学生深入思考，运用已有知识解决新的问题，形成探究式学习。 复习二次函数的图象，开口，顶点，对称轴等相关知识，既为后面的提高做铺垫，又能吸引学生注意力。 复习二次函数平移的相关知识，总结平移规律。既复习了二次函数平移的知识，又渗透数形结合的数学思想。 加强学生画二次函数草图的能力和意识，渗透数形结合的思想。 根据数形结合，归纳出二次函数y=ax2＋bx＋c的图象，开口，顶点与最值的关系、函数的增减性等性质，从而自然而然的学习了本节课的重点知识。 小组合作 自主探究 二、将一般式y=ax2+bx+c化成顶点式y=a(x+h)2+k 以上讲的，都是给出一个具体的二次函数，来研究它的图象与性质。那么，对于任意一个二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)，如何确定它的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标?你能把结果写出来吗? 我们如何用配方法将一般式y=ax2+bx+c（a≠0)化成顶点式y=a(x+h)2+k？ 教师组织学生分组讨论，各组选派代表发言，全班交流，达成共识； 学生由特殊函数迁移到一般函数解析式的转化，并运用配方法将一般式转化为顶点式。 针对转化结果，学生分组讨论，各组选派代表发言。 巩固 ... ...