本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 太阳 【教学要求】 1．认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2．培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3．理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 【课前准备】 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。 【课时安排】 第二课时 【教学过程】 一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）。 昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳） 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。（出示太阳幻灯） （运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。） 1．启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。） 2．教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 （这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。） 三、自学课文，寻找答案。（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。） 1．关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 （无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。） 2．学生自学。 △指导①。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 （板书：一节一意） 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 △指导②。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 引导学生交流，充许多种分段起讫： 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号） 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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