4.3《次北固山下》课件+教学设计+视频朗读

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文七年级上册 《古代诗歌四首》教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读和背诵这四首诗歌。 2、品味诗歌语言，理解诗歌所表达的思想感情。 3、通过诗歌学习和欣赏，培养起赏读诗歌的能力，提高古诗文方面的修养。 4、培养学生热爱祖国古代文化的思想，提高自己的审美情趣。 【教学重点】 1、了解古代诗歌中的律诗、乐府诗等一般的诗歌常识。 2、提高自己对古代诗歌方面的修养和审美情趣。 【教学难点】 在诵读、品味中，领略诗歌的图画美和意境美，体会诗人借景抒情的写法。 【教学时间】4课时 【教学过程】 第三课时 学习《次北固山下》 一、新课导入 王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。 二、文学常识 1、作者简介 王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。 2、背景链接 《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，于是写下了这首诗。诗歌格调壮美，意境开阔。 3．文章体裁。 《次北固山下》是五言律诗。律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；每句有五个字，叫五言律诗。每句有七个字，叫七言律诗。 三、吟读，感知音韵美 1、读准字音 2、视频朗读 3、读准节奏，注意押韵 次北固山下 王湾 客路/青山外，行舟/绿水前， 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年， 乡书/何处达，归雁/洛阳边。 3、教师范读，注意重音 4、声情并茂，自由美读 5、全班齐读，读出情感 四、赏读，探寻意境美 1、借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 次：停留 客路：旅人前行的路。 风正：风顺。 悬：挂。 残夜：夜将尽未尽。 2、结合注释解读诗意。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。潮水长满，两岸与江水齐平，显得十分开阔，顺风行船一帆高挂。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的书信不知送往何处，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 3、赏读 （1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ 明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 明确：思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。 （3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？ 明确：“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。 （4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，做简要分析。 明确：(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；(2)表现了时光匆匆，光阴荏苒。 五、悟读，品析艺术美 1、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 2、“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢？ 作者从炼字着眼,把“日”与“ ... ...