人教版八年级物理教案：6.2密度教学设计

6.2密度教学设计 基本信息 名称 密度教学设计 执教者 课时 1 所属教材目录 人民教育-出卷网-八年物理上册第六章第二节 教材分析 “密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。 学情分析 密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容． 在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。 教学目标 知识与能力目标 （1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。（3）能用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法目标 经历探究同种物质质量跟体积关系的过程，通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法 情感态度与价值观目标 1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展 2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度 3、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想 。 教学重难点 重点 理解密度的概念、公式及应用。 难点 （1）学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。（2）用密度知识解决简单的实际问题。 教学策略与 设计说明 充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念；利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。 教学过程 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 一、温故知新 （4分钟） 1、物体质量的概念、单位及其换算2、正确使用天平测物体的质量。 学生回顾，之后同桌相互作答，互相点评。 让每个学生都行动起来，参与教学活动。 二、创设情景 1、教师拿出三个同体积的物体：铁块、木块和海绵。（1分钟） 学生议论 引起学生的兴趣 （7分钟） 2、教师提出问题：这三个物体质量相同吗？为什么？（2分钟） 学生七嘴八舌议论 “控制变量”法的应用 3、教师：由各组推出代表回答 （1分钟） 学生的答案：铁块的质量最大，海绵的质量最小。 4、教师：大家想一想这样的回答有什么缺陷？（2分钟） 学生开始反思 让学生明白严谨的表达方式：控制变量 5、怎样科学表达三个物体的质量大小？（1分钟） 学生经过短暂的思考给出：相同的体积的三个物体，铁块的质量最大，海绵的质量最小 让学生养成科学、严谨的学习习惯 ... ...