雾在哪里》教学设计 ????????????????????????????????????? 教学目标： 1. 认识：“雾”等6个生字，会写“于”等3个生字。 2.朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。 3.学习课文1至4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点： 1.随文认识6个生字，会写3个生字。积累词语。 2.读好雾说话时的语气；照样子说说雾来的时候的景色。 教学难点： 朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾淘气顽皮的语气。 仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。 教学流程： 一、谜语激趣，板书课题 ? 1.出示谜语，引出“雾”，想想雨字头的字还有谁？ ? 2.今天我们要学习一片和雾有关的课文，板书课题。二、初步学文，整体把握 ? 1.自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？ （1）生汇报，相机出示“淘气”和“顽皮”字卡，识记“淘”和“顽”。 （2）你还知道什么也是淘气顽皮的？ （3）这对词语是近义词。 2.雾做了什么事呢？用“____”划出雾说的话。 （1）我要把大海藏起来。（板书：大海） （2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空 太阳） （3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸） 出示海岸图片，拓展词语：河岸? 岸边? 湖岸（齐读两遍，加深记忆。） （4）我要把自己藏起来。（板书：自己） 3.教师指着课件上出示的句子引读：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……最后还说…… 三．朗读体会，感受情趣 1.品读第三自然段 （1）师朗读，学生思考：雾是怎么和大海玩的？ （2）指导朗读雾说的话，并及时评价。 （3）理解“于是”，识记“于”字。 （4）此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见了？（板书：无论……还是……都……） （5）读出这种什么都看不见的感觉来！评价：我的眼前是真是白茫茫一片啊！ 2. 品读第4自然段 （1）出示第4自然段，雾又把什么藏起来了？ （2）学学雾的口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。） （3）雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。 ①“霎时”是什么意思？ ②学习生字“暗”。 （4）什么看不见了？还有什么也看不见了？ （5）用上“无论……还是……都……”说一说吧。 3.师生根据字体颜色合作朗读3.4自然段，发现规律。（课件显示3、4自然段内容，每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师读红色句子，女生读黑色句子，男生读蓝色句子。） 4.雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，把什么藏起来，结果怎么样。四、指导观察，练习书写。 五、总结，布置作业。 ... ...
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