Unit 5 I can sing Lesson 17教学设计（表格式）

教学基本信息 课题 Unit Five I can sing Lesson 17 Listen and say &Let’s act 学科 小学英语 学段：低段 年级 一年级 相关 领域 本册书（北京版英语）Unit Five I can sing Lesson 17 Listen and say 中的动词和句型 教材 书名： 小学英语实验教材 -出卷网-： 北京 出版日期： 2013年6月 是否已实施 是 指导思想与理论依据 本节课我所设计的教学内容主要围绕“在小学英语课堂教学中，关注学生多维度参与”这一中心思想所展开的。首先，小学生活泼好动，形象思维占主导地位，教师要跟据学生的特点从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，激发学生行为参与。其次，教师可以通过丰富的、逻辑性的活动，帮助学生学习语言，巧妙设计课堂设问和活动激发学生思维参与。再次，要营造宽松民主的学习氛围，创设生动、有趣的英语学习情景，带动学生的情感投入。《英语课程标准》指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。 教学背景分析 教材分析： 本课是北京-出卷网-的义务教育教科书 英语 一年级上册《Unit Five I can sing》, Lesson 17 第一课时，本单元的话题是动作。 本课时所涉及的七个动作单词：sing, dance, jump, run, fly, ride, swim；主要句型：I can... Can you...? 本课有两项活动安排：第一项，Look,listen and say:听歌曲、理解、说七个动作单词 ；第二项，Listen and do: 针对本课主要句型，安排学生进行实际情景交际。 采用教材融合教学，将北师大版中有关动作的韵文适当添加到本课教学过程中，让学生通过看、听、说更容易理解本课的词汇和句型。 本课中出现的bike, kite已经在Unit2 Good morning--Point and say 学过，不用做过多处理和讲解。单词walk没有出现在本册书中，但通过歌曲、歌谣和老师适当的肢体表现，学生很容易理解。 学情分析： 知识基础 一年级新生通过一段时间的学习，已经基本能够认识并说出本课中主要人物的名字，通过看图、看课件能够猜出每个人物都在做什么，对于本课所讲的内容能够基本理解。但语言表达能力还很薄弱，很难自主运用本课对话内容进行流利的交谈。 年龄特点 一年级学生活泼好动，喜欢说唱英语歌谣，同时，他们善于观察，敢于询问和表达自己的观点。 本班情况 本班学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在课上，他们能根据教师简单指令做事情（如起立、坐下、打开书、合上书等）。在学习中，他们乐于模仿，敢于表达。但大部分学生没有英语基础，所以讲解和学习过程中会出现拖沓的现象。 教学目标(内容框架) 知识与技能： 1.学生能够听懂、理解句型：-- Can you sing/jump/dance/run/fly/ride/swim ? --Yes, I can. /No, I can’t.和I can sing.．． 2. 学生能够运用-- Can you ...? --Yes, I can. /No，I can’t. 和I can ．．．在语境中进行交流。 过程与方法： 1.通过教师的肢体语言、图片、视频学生理解句型意思。 2.通过语境、活动的设计，学生感受语言、体验语言、交流语言。 情感态度与价值观： 1.通过两两活动、小组活动，培养学生合作意识和团队精神。 2.通过学习唱、跳、跑等动作单词，培养学生从运动中体验乐趣和将英语语言和肢体动作练习而学习的意识。 教学重点： 1.能够听懂、理解动作单词和句型：I can ．．．（sing, dance, jump, run, flay, ride, swim） 2.学生能够运用-- Can you ．．．? --Yes, I can./No， I can’t. 和I can ．．．在语境中进行交流。 教学难点： 单词run的读音； 短语fly a kite和ride a bike的认读、理解； 3.能够表达 ... ...