1白鹭 教案

白 鹭 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受白鹭之美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、认识文中抓住对象“神”的特点加以表现而又不拘泥于具体实在描写的写作特点，并尝试学习这种写法。 二、教学重难点 1、重点：反复朗读课文，品味优美的语言 2、难点：在朗读和语言品味中，感受作者的感情。 教学过程 1.导入新课 同学们，白鹭是一种深为中国文人所喜爱的鸟儿。我们一起来看三句诗。 杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 张志和《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 这两句可谓都将白鹭融入了一个诗画般的境界。再看杜牧的一句： 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 读得出来写的是白鹭吗？这句诗可谓不着一字，尽得风流。展现了白鹭独特的神貌。 今天这节课我们来学习郭沫若的《白鹭》，看看在现代文学家心中的白鹭。 散文所表现的内容往往都是作者感悟最深的，下面老师读一读课文，同学们拿起笔划一划作者对白鹭总体评价的句子。 同学们找得非常准确，你们已经具备了搜集关键信息的能力。我们一起把屏幕上的文字读一遍。 在作者眼中———白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 （板书“精巧”、“韵在骨子里”） 白鹭是一首精巧的诗，精巧是什么意思？从文中哪些段落可以看出白鹭的精巧？ 精巧：精致小巧、精致巧妙。第2段、第5段从外形上看出白鹭的精巧。这两段文字主要写了白鹭的———外形。 白鹭清新脱俗，像诗一样精巧、美妙，我们大家齐读课文1-5节，想想看你从哪些语句中能感受到白鹭的美？ 指导朗读：这么美的一段文字读的时候节奏要舒缓一些。 让我们静下心来，细细品味这段文字，看看白鹭究竟美在哪儿？ 白鹭的外形很精巧，很美，主要体现在哪些方面？ 它的颜色和身段都很———适宜。 白鹭美在它的颜色———雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚 这些颜色素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“忽”是一种计量单位的名称，10忽才等于1丝，这些量词展现了白鹭恰到好处的色彩美。 所以在朗读的时候，这里应注意重读“一忽”，强调白鹭恰到好处的美。 白鹭美在它的身段———流线型的结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 白鹭的身段也是那样巧夺天工。而且作者在这里还将白鹭与粉红的朱鹭、灰色的苍鹭进行了比较，以突出白鹭的美。 让我们把文章的第三段、第五段再齐读一遍，注意需要重读的词语，再次感受白鹭巧夺天工、恰到好处的美。 这次的齐读比上一次进步很多，对于文章内容的深入理解能更好地帮助我们朗读文章，我相信这两段文字一定会长久地刻在大家的脑海里，我们肯定不会因为白鹭的常见而忘却了它的美的！让我们来由衷地赞美一下白鹭——— 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭不仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。请一个同学朗读课文6-8小节，我们大家边听边想，你的眼前能不能浮现出一幅幅画面？ 钓鱼、瞭望、低飞 这三幅画面中一定有你最喜欢的，可以选择其中一幅画面细细品读，并作一些批注。然后我们来交流。 白鹭钓鱼图：“钓鱼”这个词能不能换成“捉鱼”？ 白鹭在钓鱼是一种拟人化的手法，钓鱼显得比较娴静优雅，捉鱼有些粗鲁了。且钓鱼的状态是不急不慌地等待着鱼主动上钩，捉鱼就有一种粗暴的主动出击在其中了。钓鱼更能显现白鹭优雅的姿态。钓鱼有一种“闲来垂钓碧溪上”的感觉。谁能读出这种优雅、淡然的感觉？ 我突然想到卞之琳的一首诗《断章》：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。白鹭一定不会想到在悠然钓鱼的同时，它自己也成了别人眼中别样的美景。 白鹭瞭望图：白鹭真 ... ...