8 拼图形 比创意 1教学目标 知识与技能: 掌握插入自选图形的方法。 学会调整、设置自选图形。 3.能创造性地对自选图形进行组合。 过程与方法: 通过任务驱动等方法引导帮助学生掌握Word自选图形的操作方法。 情感、态度和价值观: 通过鼓励学生发挥想象力,让学生在体验Word自选图形拼图的乐趣的同时,培养学生的创新意识。 2学情分析 通过之前对Word软件文字操作等基础学习,学生已经具备一定的技能基础。同时,四年级的学生已经学习了简单的几何图形知识,有一定地创造性思维能力。但学生学习计算机的兴趣不同,知识掌握程度也高低不一。因此,教师在教学中应拓展教学思路,创设情境,采用任务驱动的方式,鼓励学生大胆实践、独立创新;给每个学生展示自我的机会和学习空间,让学生感受几何之美,体验几何拼图的乐趣。 3重点难点 教学重点: 自选图形的插入、调整及美化设置。 教学难点: 对自选图形进行创造性地拼接,组合成美观有趣的图案。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课 1.创设帮助兄弟团成员完成任务的情境。 师:兄弟团的成员们接到了一项新任务,他们需要收集一些几何图形进行组合才能闯过一道道关卡,你们愿意帮助他们闯关吗? 生,回答。 师:你们会用什么工具来绘制组合这些图形呢? 生,交流。 2.揭示课题 师:其实这些有趣的图形就藏在Word中,让我们跟兄弟团成员一起“拼图形,比创意”,出发吧! 活动2【讲授】初识工具,明确目标 师:要想完成任务,先要在Word中找到自选图形,请同学们打开Word找找吧! 生:尝试探索,找到后举手示意。 师预设问题:老师的任务栏上怎么找不到自选图形,谁能帮我找出来? 生:集体讨论,选出代表在教师机上演示。 (点击视图—工具栏—绘图,自选图形就出现在任务栏上面了) 师:如何找到更多的自选图形呢? 生交流,指名回答(点击任务栏上自选图形边上的小三角形) 师:你能在word中插入自选图形吗?下面我们就进入第一项任务。 活动3【活动】自主探究,梳理方法 (1)任务一:兄弟团成员需要过到河的对岸去,请你从自选图形中选择合适的图形为他们搭一座桥吧。 师:请同学们打开学习任务卡完成任务一。 学生打开教师发送的学习任务卡,动手操作完成任务一,教师巡视个别指导。 (2)出示刚刚插入的自选图形 师提问:自选图形上的这些控制柄有什么作用呢? 生尝试操作并回答 出示任务二:三个兄弟团成员面前有三个同样大小的方块,请按右图所示改变他们的大小及颜色后按顺序叠放。 分解任务:请学生先根据控制柄的使用方法调节图形大小,再通过观看微课调节方块的颜色并进行叠放。 生根据要求,合作探究,完成操作 教师巡视指导。完成后,请个别学生演示并表述方法。 教师补充小窍门:通过Ctrl键+方向键的方法进行微移。 (3)任务三:国际友人来了,兄弟团成员们要送他一份礼物来表示对他的欢迎,请你动手帮他们制作一份礼物吧! 师:好朋友来了,你会送他什么礼物呢? 生与师互动 师:请你们动手绘制一份你们认为最能表达心意的礼物吧! 学生自主探究,完成任务,教师巡视指导。 活动4【练习】运用巩固，独立创新 师:在你们的帮助下,跑男团的成员们已经顺利完成任务了,你们还愿意发挥你们的想象力,拼出更好的作品吗? 出示任务: (1) 根据自己的想法,拼出图形。 (2)阅读教材P47,“用自选图形拼‘我的小屋’”。 活动5【测试】展示作品，交流评价 学生作品展示、交流。大家互相学习,共同分享。学生在展示作品时要谈谈自己的设计意图,并给自己打分,之后同学互评,老师点评。 活动6【作业】课后延伸 将Word拼图分享给你的朋友,和你的小伙伴一起探讨还能用它拼出什么有趣的图形吗? ... ...
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