DNA是主要的遗传物质 (人教版《生物》必修2,遗传与进化，第3章，第1节) 姓名 单位 课型 新课 课时 １课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本课时内容在教材中起到承上启下的关键作用，学生已知染色体在前后代遗传中所起的联系作用，而染色体的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢? 通过对经典实验“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验” 的回顾和分析，尤其是“噬菌体侵染细菌实验”是当时证明DNA是遗传物质的实验中最具影响力和最经典的，不仅让学生辩证唯物的理解遗传物质的本质，而且让学生学会用科学思想思考问题，用科学方法解决问题，获得终生学习的能力，充分体现了新课程理念。本课从分子层面认识遗传物质的本质，还可以为后面学习DNA的复制、基因的表达和基因突变打下基础。? 二、学情分析 本节授课对象为高一年级学生。是在已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用，认识到染色体在遗传中起联系作用的基础上，来学习DNA是主要的遗传物质的直接证据———肺炎双球菌体内及体外转化实验”以及“噬菌体侵染细菌实验”。因此学生已经具有等相关的知识储备，具有一定的探究能力、分析能力和归纳能力。 但“噬菌体侵染细菌实验”涉及了同位素标记法、病毒培养以及复杂的实验过程，同时需要上学期的内容铺垫，学生理解和分析有一定的难度。 三、教学资源与策略 针对教材内容，本节课我主要采用了问题探讨与实验设计教学。对于“肺炎双球菌的转化实验”部分，主要是由学生自主学习，PPT展示再配合我设计的一系列问题，引导学生深入理解科学家设计实验的思路、意义以及得出的结论。“噬菌体侵染细菌实验”是本节课的难点之一，操作步骤复杂，我将其整合到学生熟悉探究实验中，串出一条主线，以探究实验的思路学习经典实验，清楚地分析了实验是怎么做的？为什么要这样做？能得出什么结论？从而突出了本节课的重点，突破了难点。 四、教学目标 1. 知识目标： (1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程； ?(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路； ?(3)理解DNA是主要的遗传物质。 2. 能力目标： 领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力； 3. 情感态度价值观： (1)认同与人合作在科学研究中的重要性；? (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程； (3) 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的重要作用。 五、教学重难点 教学重点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；? (2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。? (3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 2. 教学难点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 六、教法与学法 教法： 问题情境教学法、实验（设计）教学法、小组合作学习 学法： （1）思考问题串，深入分析理解“噬菌体侵染细菌实验”； （2）将“噬菌体侵染细菌实验”整合到探究实验的一般流程中，通过问题分析、比较，得出结论。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在人们对遗传物质的认识过程中，当时已知的有 1、基因决定性状。（孟德尔） 2、基因在染色体上。（萨顿、摩尔根） 3、染色体由DNA和蛋白质组成。 思考：DNA和蛋白质，谁是遗传物质？ 阅读课本第42-43页，了解当时对DNA和蛋白质的认识，猜想遗传物质。 梳理已有知识，思考逻辑关系。 阅读、思考，提出自己的观点。 1、温故 2、引出本课的题目 自主学习、分析思考 学习新课 一、肺炎双球菌转化实验 （一）格里菲思实验 阅读P43第三段，简述R型细菌和S型细菌的区别。 结合图3-2，讨论： 第一步、第二步对照说明什么？（R菌—不致死，S菌—致死。） 第二步、第三步对照说明什么？（加热 ... ...
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