热力环流和风课件（18张ppt+教案+测试)

热力环流和风 基于点阵技术的互动课堂教学设计 课标分析 1、课程标准：运用图表说明大气的受热过程 2、知识与技能 （1）理解大气运动的根本原因，掌握热力环流的形成过程。 （2）运用热力环流原理，解释自然界中存在的热力环流实例，如海陆风、城市热岛效应； 3、过程与方法 （1）通过热力环流的微课视频展示孔明灯的燃放镜头，培养学生的观察、描述能力； （2）通过微课演示热力环流的形成过程，落实学案图表知识、互动探讨总结与修改，培养学生分析问题、总结规律及迁移运用的能力。 （3）通过“检测”环节，对学生学习知识的时效检测，增强学生的读图能力。 4、情感态度价值观 （1）、激发学生探究地理问题的兴趣； （2）、使学生树立理论联系实践的科学态度。 （3）通过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。 四、教学设计 教学环节 教学过程 师生互动活动 课程导入 孔明灯的燃放 联系气流膨胀上升 微课讲解 热力环流的形成 结合学案,观看思考 互动落实学案知识点 ㈠形成过程（如图）:近地面A、B两地受热不均：1.画画讲讲：画图并讲解热力环流的形成过程： 2.气压：讨论图中4、5、6、7各点的气压情况 (由大到小排序)： 3. 气流：用“→”完成图中的热力环流： 4. 等压面:画出图中近地面的等压面分布并总结规律: 1、2、3、4、5、6、7各点中气压相等是 ；气压最高的是 ；气压最低的是 ； 5.总结归纳： 合作探究，自主归纳，利用点阵笔将热力环流得形成过程及特点落实到学案图中； 2.教师即时通过交互屏幕点评 3.学生及时改正与完善 知识迁移与运用 互动落实学案知识点 ㈡热力环流实例 海陆风： 白天( 风)：近地面风由 吹向 。夜晚( 风):近地面的风由 吹向 。 2、山谷风：白天( 风)，近地面风由 吹向 ，夜晚( 风)近地面的风由 吹向 。 3、城市风：近地面风由 吹向 。 1.合作探究，自主归纳，利用点阵笔将海路风、山谷风及城市风形成过程及特点落实到学案图中； 2.教师即时通过交互屏幕点评 3. 部分学生讲解完成过程 4.其他 学生及时改正与完善 互动落实学案知识点 类型 图示(北半球) 受力 风向(北半球) 风力 高空风 F1气压梯度力 F2地转偏向力 与等压线 ； 相对于F1右偏900 等压线密集，气压梯度力大 风力大。 近地面风 F1气压梯度力 F2地转偏向力 F3摩擦力 与等压线 ； 相对于F1右偏个小角度 (大约300-450) 例题:某一等高面，,M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答1～2题。 1.若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为（ ） A.⑥或⑦ B.②或⑥ C.④或⑧ D.③或④ 2.若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向为（ ） A.③或④ B.②或⑧ C.③或⑦ D.⑥或⑦ 1.教师即时通过交互屏幕点评讲解 2.部分学生讲解完成过程 3.其他学生及时改正与完善 课堂检测 参见：五、课堂检测 学生独立完成 检测题讲解 白板写画讲解课堂检测题目 学生及时改正 总结点评，布置作业 今天，同学们通过动手写写画画重新认识了热力环流和风，课下继续完成学案上的课时作业，做好巩固，并预习下一课：大气环流。 课下巩固 课件18张PPT。热力环流 和风地理中图版必修1 大气受热状况与大气运动--基于点阵技术的互动课堂本课件说明：1.本课课堂未使用课件 2.课件3至13页为课堂播放微课录制脚本 3.本课件14页以后为点阵学案（本来为word文档）：没有改变学生和老师纸笔书写的习惯，原笔迹书写结果会同步到电脑、白板上，实现纸面书写信息化的目标，这是基于点阵技术的互动课堂，让师生可以一起随时关注和分享整个学习过程。气压：同一地点在垂直方向上的气压随高度增加而降低。 等压面：空间上（不同地点、不同海拔） 气压相等的各点所 ... ...