15.我画《西游记》 教学设计 (1)

15.我画《西游记》 教案 1教学目标 1、显性内容和目标:运用各种创作形式,拓展学生的思维空间,培养学生发散思维,促进学生造型表达能力。 2、隐性内容和目标:培养学生学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱,热爱艺术、热爱生活的情感。 2学情分析 学生对美术基础知识的掌握比较少,动手和运用工具的能力较低,一节课让学生又编故事又设计形象有一定难度,但孩子对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的,因此,本课在教学活动中以造型为主,开始就让学生大胆的采用各种造型方式,最后在自评时再借助一定的语言表达自己的想法。 3重点难点 教学重点:培养学生发散思维,拓展思维空间,培养学生的想象力、创造力和造型能力 教学难点:形象的创新设计 4教学过程 一、讲授新课 1.提问:你们了解西游记吗?谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》(学生回答)那你知道西游记的作者是谁吗?它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后,于明朝中叶,由吴承恩(1510?~1582?)最后完成。 西游记是一部很优秀的名著,不仅中国人喜欢,外国朋友也很喜欢这个作品,成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品,更深入到了我们的生活之中,在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。 2.老师今天还带来一段根据西游记创作的动画,看看你们看过吗?看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物?是什么故事?(课件动画)(看完后提问:有几个人物是谁?是什么故事!(学生回答)故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征,请同学来说。 接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服,有什么外貌特征呢?出示师徒五人的图片,看看和你们印象中的一样吗?(再分析一下人物外貌特征)例:孙悟空活泼好动,他会像我们这样站立,和你说话吗?学生表演一下,要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。 西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢)(学生回答)。? 老师这有一些西游记的人物,看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样,你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。(一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征)3.形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。(学生回答)? 孙悟空西天取经完后又闲不住了,我们听听他说些什么:“老孙来也!自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职,被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子,很是无聊,听说现在下界有了翻天覆地的变化,我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀!” 今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情, 谁来说说你打算怎么帮孙悟空?(学生回答) 4.有几位同学也像你们一样喜欢西游记,我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。(课件图片欣赏,学生做好的各种作品图片)每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的(有绘画、剪贴、扮演、折纸等)这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记,并用简单的话语表现出来。 现在老师已经帮助孙悟空了,(拿出一本空白的书)这里面的内容由你们来丰富,用你喜欢的方式,我们全班共同努力来创作出新西游记。 二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。 三、展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评, (1)评价作品、评价本课课堂表现 (2)学生谈体会并对不足提出建议 一、讲授新课 1.提问:你们了解西游记吗?谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》(学生回答)那你知道西游记的作者是谁吗?它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后,于明朝中叶,由吴承恩(1510?~1582?) ... ...