《观察蜗牛的反应》教学设计 教学目标： ?(一)科学知识? 通过观察蜗牛的样子，了解蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的两对触角;长触角的顶端长有眼。通过研究蜗牛有无嗅觉，发现蜗牛对不同气味有嗅觉反应，并能结合观察对蜗牛嗅觉器官在哪里做进一步的推测。通过研究蜗牛能否听到声音，发现蜗牛对声音变化无明显反应，并能结合观察对蜗牛是否具备听觉器官做进--步判断。? ?初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。? (二)科学探究? 通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力;在教师的辅导下，初步学习如何利用对比的思路设计实验;发展观察、比较、描述能力。? ?(三)科学态度、STSE? 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录;乐于将发现的动物反应主动与他人分享。乐于饲养小动物。? 教学准备? 分组实验材料:蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个(?分别装少量白酷和糖水)，放大镜。? 教学过程：? 一、激趣导入? 师：课前我们收集了蜗牛，他们在哪里？（墙角、树下、草从、石头缝儿、池塘边，路面上）? 师：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。? 师：今天我们就要把这位小客人请入课堂，一起来学习《观察蜗牛的反映》（板书课题）? 二、认识蜗牛? （一）选择观察方法? 师：老师想采访一下，你打算用什么方法观察蜗牛？（你用什么观察方法来观察？你用什么感官来观察蜗牛？）? 生：用眼睛看。? 师：看一看通常是科学观察的第一步?补充：蜗牛太小，还可以用放大镜看? 师：借助工具可以观察到物体更多细节。? 用鼻子闻? 用耳朵听?? 用手摸?? 师：用嘴尝这种观察方法能用吗？? 生：不能，蜗牛是生的，蜗牛是活的。? 师：在科学观察中，尝这种方法不能随便使用。? （二）观察蜗牛? 师：我们的小客人马上就要到了，让我们以热烈的掌声欢迎它。? （小蜗牛马上就要来到我们的课堂，它非常高兴。请它来给我们打个招呼吧。）播放音频。? （以蜗牛的口吻来介绍观察注意事项：大家好，我是小蜗牛。初次见面，我有点害羞。请你们观察的时候耐心一点，动作轻一点，不要伤害我哟。谢谢你们为我画画。）? 师：下面就请同学们以组为单位，利用这几种观察方法观察蜗牛，把蜗牛的样子画在方框里。并标出蜗牛身体的各个部分和感官。? 展示汇报? 师：哪个小组来汇报？? ①?生：这是蜗牛的壳。这是它的身体。这是它的头。? ②?师：你对蜗牛的身体进行了整体观察，把蜗牛的身体分成了三部分。是可以的。? 有没有同学知道下面的脚叫什么？? （师规范：这部分叫做腹足）? 师：你的课外知识真丰富。点赞！? ③?（补充：壳上有花纹???壳的颜色?壳上有水??泥土?很硬??很尖）? 师：你对壳进行了更细致的观察。真棒！ ?④?生：蜗牛头上有触角。? 你对头进行了局部观察。发现更加丰富。? （补充：2只触角。应该是4只触角。?（你敢于质疑。科学就需要这种精神。）? 补充：2只长的触角，2只短的触角。?(你发现了触角的区别。这个发现很重要。?) 长的触角上有眼睛。（师：你有一双善于发现的眼睛，很有科学家的潜质。?你的观察更进一步。发现了眼睛的位置）? 师：你们闻蜗牛了吗？? ⑤?蜗牛很软。在爬。身上有洞。身上有口。（这个） ?⑥?有鼻子闻，蜗牛臭臭的。（你用了不一样的观察方法）? 师：是啊，这种气味是生活在土壤面上动物特有的一种腥味。? ⑦?用耳朵听蜗牛没有声音。? 师：没有声音也是一种重要的发现。? ⑧?生：用手摸壳硬硬的。身体软软的。很湿，很滑。? 你的感受和老师一样。你的描述很全面。? 师：这部分很软，可以分泌黏液的部分就叫腹足。? 生：短的触角下面就是它的口。（你的观察非常细致。）? 师：这真是一个重要的发现。为你的发现而高兴。? （三）梳理蜗牛身体各部分名称? 师:看到同学们都画出了属于自己的蜗牛，老师也 ... ...
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