教学内容 3的倍数的特征 教 学 目 标 1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。 2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。 教学重点 观察发现3的倍数的特征 教学难点 运用2、3、5的倍数的特征 教学环节 教学方法及学生活动设计 活动一：复习巩固。 活动二：探索研究3的倍数的特征。 活动三：试一试 活动四：练一练 活动五：实践活动 全课小结 1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？指名说 2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。） 3、说说同时是2和5倍数的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。） 4、我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。可能会猜想：个位上是3的数就是3的倍数…… 1、你们的猜想对吗？在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。 2、观察3的倍数，你发现了什么？先独立完成，看谁找的快 教师参与到讨论学习中。 先独立思考，想出自己的想法，然后与四人小组的同学说说你的发现。 3、建议学生将每个数的各个数字加起来试看? 4、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。 在下面数中圈出3的倍数。 28 45 53 87 36 65 1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。自己独立完成，在小组内说说自己的想法。 36 17 54 71 45 48 2、准备卡片：3、0、4、5 选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。 （1 ）是3的倍数。 （2 ）同时是2和3的倍数。 （3 ）同时是3和5 的倍数。 （4 ）同时是2，3和5的倍数。 独立完成，说说你的窍门和方法。边摆边想，再交流讨论思考的过程。 （1）30、45、54 （2）30、54 （3）30、45 （4）30 在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。可以在自主实践以后再交流。 你有哪些收获？ 教学反思 教学内容 找因数 教 学 目 标 1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。 2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 教学重点 用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 教学难点 用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 教学环节 教学方法及学生活动设计 （一）创设情境，激情导入 （二）合作交流，探索新知 （三）应用拓展。 （四）总结与评价： 师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。 活动一：合作探究。 （学生用12个小正方形自由拼长方形， 教师巡视） 1、下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？ （学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示） 你是怎样拼的，说说好吗？ 2、你能把这些摆法用算式写出来吗？ 1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 3、请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？这6个算式最少能用几种算式表示出来？ 4、同学们观察一下，12的因数有哪些呢？ 12共有几个因数？ 谁能按顺序说出来？ 5、拼长方形与找因数有什么关系呢？同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。 活动二：勇于尝试 1、同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？ （学生一边拼长方形，一边找9与15的因数） 2、9的因数有哪些？15的因数有哪些？ 3、9和15的因数中哪几个因数是相同的？ 活动三：比本领《看谁找得快》 同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。 （投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。） 活动四：画一画，找一找。 同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢 ... ...
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