认识6--9各数的认识 教学目标： 1.经历从熟悉的事物中抽象出6--9各数的过程。 2.能认、读、写6--9各数，会用6--9各数表示物体个数。 3.感受数字形状，激发学生学习数学的兴趣。 课前准备： 葫芦，哨子，哨子，小刀各一件 教学重点难点： 理解数字的意义会用6--9的数字表示事物的个数建立数感 。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解他们的用途 二、探究体验 （一）、出示课件1.观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全班交流数的结果。 师：仔细观察一下这幅图，看看你从图中都知道了什么？ （二）、 （1）读数 出示6、7、8、9各数 师：刚才大家分别说出了这4种物品的个数，葫芦是8个，哨子时6个，小刀是7个，勺子是9个。（在黑板上分别出示这4个数） （2）读书 师：这4个数你们认识吗？读一读 师：你们是怎么认识这4个数的有什么好办法？ （3）找数 师:从周围找一找或从我们日常生活中哪些物体可以用6、7、8、9这些数来表示。 三、学习写数 师：刚才我们认识6到9这几个数，还能用这几个数字表示相应的物品，那么这几个数字怎么写呢？ 1.教师范写，学生学写。 教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺 2.介绍记忆这几个数的方法。 激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字特点。通过刚才的学习大家不仅认识了6 7 8 9这4个数而且会读会写下面我们做几道题好不好 四、课堂练习 1.第1题，学生独立完成，学生写数的书写笔划 第2、3题，教师说明要求，学生独立完成。 第4题，先引导学生明白图意和题意，在自成。 每组准备0-9的数字，轮流抽卡片，读数每人说出表示生活中事物的数量。 师：同学们，老师这有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？ 学生说名字和用途。 教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。 某种物品如果学生说不出，老师给予介绍。 师：今天我们就用谢谢物品来学习新知识。看课本上的几幅画，数一数这些物品分别有几个？ 学生自己数。 师：谁说一说数的结果？ 学生回答后，贴出6、7、8、9的四张数字卡片。 师：同学们，你们认识这些数吗？ 学生如果不会教师告知。 师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相像？分别有几个？可以用下面哪几个数表示？ 学生可能回答： *哨子像6，有6个，用6表示 *小刀像7，有7个，用7表示 *葫芦像8，有8个，用8表示 *勺子像9，有9个，用9表示 师：好，在课本上把数字和物品连起来。学生在书上练线。 师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？ 学生可能说： ? 6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。 ?? 6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视…… 师：怎样记住6、7、8、9各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像小勺来盛饭。怎么样你们喜欢吗？好，跟老师说一遍。 师：现在，请同学们在田字格中写一写今天学的4个数，看谁写得整齐漂亮。 教师巡视，特别注意8的书写笔顺，发现错误即使纠正。 师：第2、3题都是以前我们见过的题，但今天题中的数大了，你还会做吗？试一试！ 学生做完后，全班订正。 师：对！那圈里已经画上4个怎么办？ 学生有可能不回答，只要明白意思就行。 师：现在我们进行分组游戏，听老师说一下游戏规则：每组有9张数字卡片，先每人任意抽取一张，抽到几就要说出可以表示什么后，重新洗牌重来。 ... ...
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