第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 第1课时 一位数乘两位数的口算 【教学内容】 教材第9页内容。 【教学目标】 1.掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法，能熟练地进行口算。 2.理解一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算算理。 3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。 【重点难点】 重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法。 难点：理解一位数乘两位数（不进位）的口算算理。 【教学过程】 一、情境导入 1.出示教材第8页情境图，说一说在这个动物乐园里发生了什么事？ （指名汇报观察到的信息：小猫与小兔议论吃害虫的事；小猴与小鸡讨论有多少个鸡蛋的事；小熊、小象在买玩具……） 2.提问：对于图中提出的这些问题你能用什么方法解答？ （1）学生独立思考。 （2）小组内合作交流，说说怎样列式解决自己所提出的问题。 （3）指名汇报。（有的学生提出用连加的方法解答，也有的学生根据乘法的意义列出乘法算式但不会计算。） 二、探究新知 1.学习一位数乘整十数的口算。 （1）合作学习，探讨算法。 教师：（课件出示教材例1）说一说从题中你了解了哪些数学信息。 （有3箱鸡蛋，每箱20个，一共有多少个鸡蛋？） 教师：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。 ①学生在答题纸上列出算式。 ②在小组内交流算法。 ③全班交流，说说你的算法。 学生可能说出的方法有： 学生1：20+20+20=60。 学生2：20×3=60，想：3个20的和，也就是20+20+20=60。 学生3：20×3=60，想：2个十乘3是6个十，就是60。 学生4：20×3=60，想：因为2×3=6（二三得六），所以20×3=60（在乘得的积的末尾再添上1个0）。 （教师根据学生的回答选择性地板书） （2）动手摆摆，理解算法。 教师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并说说口算方法吗？ ①小组内讨论、交流。 ②选出代表上台边演示，边讲解。 （3）教师：请同学们仔细观察算式，你发现了什么规律？ 引导学生归纳：一个整十数乘一位数，先用整十数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，然后在乘得的积的末尾再添上1个0。 2.学习一位数乘两位数的口算。 教师：（课件出示教材例2）仔细看图说说已知什么，要求什么。 指名回答。（已知两只小狗各摆了一堆〖XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P〗，每堆有13个〖XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P〗。求一共有多少个〖XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P〗？） 提问：我们该怎样列式？又该如何计算呢？（教师根据学生的回答板书） （1）学生独立在答题纸上列出算式，并试着口算出结果。 （2）小组内交流，并说一说口算方法。 （3）集体交流。 学生1：13+13=26。 学生2：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。 …… （4）摆小棒掌握算法。 想一想13×2的意义是什么？（2个13相加） 根据13×2的意义，让学生独立用小棒摆出来。 小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。 （先拿出表示10×2=20，2个10的小棒是20，再拿出表示3×2=6，2个3的小棒是6，合起来是26，20+ 6=26。） 教师板书：13×2=26，想：13=10+3，10×2=20， 3×2=6，20+6=26。 归纳总结：口算一位数乘两位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算。 三、巩固练习 1.完成教材第9页例1的“试一试”。 （1）学生先独立完成。 （2）说一说你是怎样想的。 （3）观察计算结果，说说你发现了什么规律。 教师强调：一个整十数乘一位数，先用整十数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上1个0。 2.让学生完成第9页例2的“试一试”。 （1）让学生以小组为单位，合作完成。 （2）集体交流、订正。 四、课堂小结 1.提问：这节课我们讨论了什么问题？你有什么收获？ 学生1：这节课我们一起探索发现了一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算 ... ...
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