7.《散文诗两首》课件+教案+导学案

《散文诗两首》导学案? 第一课时 金色花 学习目标： 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。理解《金色花》中的孩子这一形象。 品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。 【知识链接】： 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。 了解散文诗： 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 认识作者： 泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 情境导入，呈现目标 情境导入，引出课题。 2.出示目标。 初读课文，整体感知。注意语速、节奏、重音，读出感情。 （一）重点揣摩：这几个句子如何读？ 1、 第一段要读出孩子怎样的口吻？ ?2、?“孩子，你在哪里？” 3、?“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？ 4、“我不告诉你，妈妈。”应读出怎样的感情呢？ （二）思考： 1.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？你听到了一个怎样的孩子的声音？你又感受到一个怎样的母亲？ 2.文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？根据几次嬉戏，可理清文章思路： 3.作者为什么把孩子想像成一朵金色花 4.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？ 三、合作探究，品析语言（找出你体会较深的句子，批注在句子旁边。） 示例指导：1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 “笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我” 当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。 小结 谈谈你本节课的收获。 五、【拓展提升】 仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗 妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我； 妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我； ???????? ? ，????? ? ???????????； ???????? ?，??????? ???????????。 《荷叶 母亲》导学案 学习目标： 1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。（重点） 2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法，即学习以物喻人的写法 。（重难点） 3、体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。（难点）? 学习过程; 导入新课，呈现目标 音乐导入，引出课题。???????? 2.出示目标 3.作者介绍? ???冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。? 二、初读课文： 请同学们美读课文? 注意用舒缓、柔和的感情基调，带着浓浓的情感美美的读课文 思考： 1.请根据课文内容想想课文题目怎样理解 2.给下列字注音? 并蒂（ ） 瑞（ ）菡萏（ ）徘徊（ ）攲斜（?）荫蔽（　） 3.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ 4.品读课文，理清层次? 三、合作探究： 1、研读赏析????层次之美（完成表格） 分类 一看红莲 二看红莲 ?三看红莲 环境描写 ???????????? ?? ? 红莲情态 ? ? ? 心境 ? ? 3、心中的雨点指的是什么？ .这是一篇借景抒情的美文，试着从写景、感情两个方面进行赏析。 ? 四、课堂小结 1.谈谈你本节课的收获。 2.作者由雨打红莲，荷叶护莲，触景生情，联想到母亲呵护子女。 ... ...