第13课 挑战教皇的权威 课件+学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第13课 挑战教皇的权威 【学习目标】1、识记宗教改革的背景； 掌握马丁·路德、加尔文宗教改革的主张； 认识宗教改革的影响。 【自主预习】 一、马丁·路德与《九十五条论纲》? 1、导火线：教皇兜售?? ???????? ???，搜刮民财。 2、兴起：1517年马丁·路德张贴《?????????????????????????》，宗教改革运动在???? ?? ?拉开了序幕。? 3、主张：强调??????????? 的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。 4、影响：（1）是反对????????????????????????????的社会、思想改革运动。? （2）改革后创立的????? 登上欧洲历史舞台，与原来的天主教、东正教形成三足鼎立新局面。? ?二、独树一帜的加尔文??? 1、主张：只有依靠?????? ?才能得救，并把其解释成 ，这是加尔文宗教观的核心。? 2、影响： （1）加尔文的先定论否定对??????? ?的盲从，也否定封建主的特权，在宗教改革时期具有积极作用。????? （2）为???????? ??发财致富做辩护，为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。???? 【合作探究】 一、宗教改革的背景 政治： 经济： 思想： 阅读教材52页第二、三段，概括马丁·路德的主张？阅读教材53页最后两段，概括加尔文的主张？ 三、宗教改革的影响 政治： 经济： 思想： 【随堂练习】 1、1517年，德国威登堡大教堂门口张贴出《九十五条论纲》引发了一场激烈的思想辩论。这场辩论的主题是（ ） 宗教的虚伪 B．灵魂自救的途径 C．权力的产生 D．生命的起源 2、马丁·路德说：“既然已经认识上帝的意思，就不需要问别人。”这反映了他（ ） 极力反对教会神学 B.主张信仰即可得救 C.主张简化宗教仪式 D.主张因行称义 3、马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督教徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通，这种思想的社会效果是 （ ） A.将人们从宗教迷信中解放出来 B.动摇了上帝在人们心中的地位 C.从神学角度论证了人的自由和独立性 D.使基督徒在上帝面前实现了人人平等 4、宗教改革时期加尔文提出先定论，主要包括两方面内容：第一，上帝在创造人类之前，人类的命运早已决定。第二人类不能改变上帝的决定，甚至不可能知道上帝的选择。先定论提出的直接影响是 A.否定了教皇的绝对权威 B.使人获得灵魂得救的自主权 C.人文主义思想得到进一步弘扬 D.为启蒙运动提供思想基础 5、16世纪欧洲的宗教改革使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。为了获得精神上的自由，宗教改革家坚决反对（　　） A.灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰 B.灵魂得救是上帝预先的安排 C.灵魂得救必须靠个人的行事修为 D.只有上帝才能赦免罪人 6、宗教改革对欧洲历史发展的突出影响是（ ） 确定了新教在欧洲的思想统治地位 促使天主教在欧洲各国的思想控制瓦解 推动了启蒙运动的兴起 打破了天主教会对人们的思想控制，促进了人们的思想解放 7、1521年，德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在（ ） 抨击罗马教廷 B.推�———�赎罪券” C.反对宗教改革 D.倡导宗教宽容 8、英国天主教神甫威廉·廷得尔因希望英国教徒可以自由阅读《圣经》而将其翻译成英文，结果于1524年被控有异端嫌疑，被迫流亡。由此可知，他（ ） 维护教皇权威 B.主张圣象崇拜 C.倡导信仰自由 D.支持宗教改革 9、之所以说宗教改革发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，主要是因为它（ ） A．旨在冲破封建专制制度的藩篱 B．使人们获得灵魂自救的自主权 C．使人们开始摆脱基督教神学的束缚 D．使人们开始从神学和自然的控制下 ... ...