3.1 光的色彩 颜色 教案

3.1光的色彩 颜色 一、教学目标 知识与技能 1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。 2.知道光的色散现象，认识白光是由各种色光组成。 3.了解色光的混合，知道光的三原色。 4.初步了解物体颜色形成的原因，能解释生活中与光的色彩有关的现象。 5.知道光具有能量并且可以和其他能相互转化。 过程与方法 1.让学生经历观察光的色散、色光混合探究过程，培养观察能力。 2.通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，并结合探究活动初步了解物体颜色形成的原因 情感、态度与价值观 1.激发学生进一步探求颜色的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美 好情感。 2.体验探究过程，感受成功乐趣，调动学生的学习积极性。 二、教学重点 1．光源的概念，知道白光是由多种色光组成的。 2. 光的三原色。 3．物体的颜色是由什么决定的。 三、教学难点 1．光的三原色； 2．物体的颜色是由什么决定的。 四、学情分析 通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。 五、教学方法 本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。 六、教学资源 手电筒、三棱镜玻璃砖、彩色透明纸、单色光仪器、PPT课件等。 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 师：清晨，我们睁开眼睛，看到了这个美丽的世界。 ppt 图片 “日出” 师：深夜，我们睁开眼睛，却什么也看不到，为什么？ ppt 图片 “黑夜” 师：如何能够看到东西？ 师：白天为什么不用开灯？ ppt 图片 “太阳” 生：因为没有光 生：开灯 生：因为有太阳 这样的新课导入亲近自然，娓娓道来，贴近学生的生活实际，激发了学生对要学的内容的兴趣和求知欲。 新课教学 一、光源 ppt 图片 “太阳和电灯” 师：像电灯、太阳这样的物体叫什么？ 师：生活中，还有哪些常见的光源？ ppt 图片 “各种光源” 师：思考一下，光源之间有什么共同点？ 师：说说什么是光源？ 师：再看看，不同光源之间，有什么不同点？ 师：光具有不同的颜色，我们把不同颜色的光叫色光。 师：除了颜色不同，光源之间还有什么区别？还可以怎么分类？ ppt 光源分类 师：这是什么？ 师：这个明亮的东西，是什么光源？ 师：那它为什么那么亮？ 生：光源 学生举例，教师引导， 多多益善 生：正在发光 生：正在发光的物体 生：发光颜色不同 生：天然光源与人造光源 生：月亮 生：不是光源 生：反射太阳的光 引导学生思考，培养学生观察能力和发现解决问题的能力。 要求学生对所举的例子，太阳、闪电、激光、萤火虫、舞台灯光等，要求学生对它们分类，培养学生将事物进行分类的能力，锻炼思维能力。同时也体现出从生活走向物理的课改基本理念。 二、光的色散 活动观察 分析总结 ppt 图片 “太阳” 师：太阳，是我们最熟悉的天然光源，我们看到太阳光是白光，却照出了一个五彩缤纷的世界。 ppt 图片 “多彩世界” 师：是阳光的问题还是物体的原因？让我们先从光下手。 ppt 活动3.1 分解白光 让一束白光射向用透明玻璃制成的三棱镜，将会看到什么现象？ 教师引导 ppt ... ...