人教版高中生物必修一1.2细胞的多样性和统一性实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教学设计

1.2 细胞的多样性和统一性《实验：使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计 一、教学目标 知识目标 1．通过学习显微镜的结构，认识并说出显微镜的各结构名称。 2．熟悉显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。 3.学会使用高倍显微镜观察几种细胞。 能力目标 熟悉规范使用显微镜的步骤、方法，学会使用高倍显微镜，发展实验能力。 情感、态度、价值观目标： 1.认同科学技术发展与实验的关系。 2.养成良好的实验意识和习惯；学会合作。 二、教学重难点 教学重点 1．显微镜的使用方法。 2．学习独立操作能力的培养，并且能对其他操作者的过程给予恰当的评价。 教学难点 规范使用显微镜，观察到物像，并能正确转换成高倍物镜。 三、教材分析 本实验属于高中生物必修1“分子与细胞”第一章“走近细胞”第二节“细胞的多样性和统一性”的内容。前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细胞的联系以及生命系统的结构层次，强调了细胞对生命活动的重要性。为进一步认识细胞，解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题，第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态，从而得出细胞具有多样性和统一性的观点。为更好地达到此目的，本实验通过给学生一个感性、直观的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能，但是由于时间关系，要在一节课掌握两个基本技能还是有些困难。故本实验采用现成的植物细胞和动物细胞永久装片，重点旨在正确掌握使用高倍显微镜的方法，为下一节学习细胞的多样性和统一性奠定一定的基础。 四、学情分析 学生在初中对显微镜的构造和低倍镜的使用方法应该有一定的了解，但由于生源地较多，学生基础参差不齐，了解的程度不同。很难规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。这就需要教师详细、规范的示范和指导。使用高倍显微镜的操作步骤不仅需要学生掌握，教师还须通过设置问题让学生真正明白为什么要这样操作，并且对显微镜的原理有一定的了解。学生在实验室总是表现的很积极，很活跃，所以在操作过程中，教师应及时纠正学生的实验习惯并强调实验安全问题。 五、教学课时 1课时 六、教学设计思路 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 上一节课我们学习了《从生物圈到细胞》，我们知道生物圈是地球上最大的生态系统，也是生命系统的最高环节，生物圈的壮观与美丽我们用肉眼可以来见证。细胞作为最基本的生命系统，它的形态、组成及结构谁又来见证呢？用肉眼可以看见吗？这就必须借助于特殊的工具———显微镜才可以。 现在研发的显微镜种类比较多，如光学显微镜、电子显微镜等。在中学阶段，我们用的比较多的是光学显微镜。这节课，老师就带着大家在初中对光学显微镜有了初步了解的基础上学会使用高倍显微镜。（简单介绍显微镜的种类，激发学生学习兴趣） 认真倾听、回顾，积极与教师进行互动、思考回答，在教师的引导作用下，带着很强的求知欲望进入实验课的学习。 用最大的生命系统———生物圈与最基本的生命系统———细胞作对比，启发学生学习的思维，激发学生对显微镜的强烈兴趣。 显微镜的基本构造及重要部件的作用和特点 1.幻灯片显示光学显微镜图片，并播放视频介绍光学显微镜的构造。 认真观看视频，可以与桌子上摆放的显微镜结构进行对应。 达成教学目标中的知识目标：说出显微镜的构造。 通过组内讨论、组间交流了解显微镜重要结构的作用特点、原理。 2.看着幻灯片上的显微镜图片（如下图），带着幻灯片上的课堂活动一中的问题以小组为单位，进一步熟悉光学显微镜的构造、讨论重要部件的作用和特点。教师可在教室巡查，随机参与学生讨论。 积极参与到小组内的讨论中，熟悉光学显微镜的结构。并探讨问题： 1. ... ...