《用7的乘法口诀求商》课时教学计划 单位： 主备： 教学内容 二上第72-73页 课题：用7的乘法口诀求商 课型 新授 施教 日期 年 月 日 星期 教学目标 1.在具体情境中探索用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。 2.探索计算方法的过程中，进一步体会乘除法之间的内在联系，培养初步的观察、比较以及概括的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点 教学难点 重点：通过自主探索掌握用7的乘法口诀求商的方法。 难点：结合具体情境，抽象归纳出除法的意义，灵活运用7的乘法口诀求商，解决实际问题。 教学资源 学情分析：学生已经掌握7的乘法口诀，以及用1—6的乘法口诀求商。也已理解了乘法口诀的意义， 教材分析：《用7的乘法口诀求商》的编排，是在1—6的乘法口诀求商之后，在学习用7的乘法口诀求商时学生已经有了用乘法口诀求商的知识基础和能力。而后面用8、9的乘法口诀求商不再编排例题教学，而是在学习8、9乘法口诀之后编排了一些口诀求商的练习以作巩固和提升。很显然《用7的乘法口诀求商》这一课时也是对7的乘法口诀的运用与提升，同时是对前面用乘法口诀求商的思路和方法的重温。这样的知识学生不学就会。 教学准备：PPT课件 预习作业设计 学程设计 导学策略 修改调整 一、基本练习（3分钟） 教师出示练习：（PPT） 1.填写乘法口诀。 三七（ ） 五七（ ） 七七（ ） （ ）七十四 （ ）七二十八 （ ）七四十二 2.计算，并说出怎样想乘法口诀。 30÷5= 12÷4= 36÷6= 24÷6= 15÷5= 18÷3= 二、自学例2。（15分钟） 1.观察例2情境图，明白例2中的数学信息及所需要解决的问题。 2.围绕导学单自学。 导学单（时间：5分钟） （1）独立列式解决这两个问题？ （2）计算这两题时，你是怎样想的？ （3）先在小组里与同学交流自己的想法。 3.全班交流。 交流内容 1. 两个问题都怎么列式 ？ 2. 为什么都用除法 ？怎么想的？ 3. 计算28÷7和28÷4，在想乘法口诀时有什么共同的地方和不同的地方？ 三、巩固练习，深化理解。（14分钟） （一）基本练习。 1．完成想想做做第1题。 学生一组组依次练习，并进行比较，说说每组中三个算式之间的联系。 你能用7的乘法口诀模仿说一组像这样的算式吗？ 2．完成想想做做第2题。 同桌两人合作，一人说一句7的乘法口诀，另一人说出两道除法算式。 （二）专项练习。 1．完成想想做做第3题。 学生独立完成，校对后重点纠正错得较多的题目。 （三）拓展练习。 1．完成想想做做第4题。 引导学生仔细看图，独立完成填写在书上。 2．完成想想做做第5题。 要想知道能拼几排，必须了解每排拼几块？ 3. 完成想想做做第6题。 独立列式计算，集体校对。 （四）创编练习。 有一些红花，比21朵多不到30朵，平均分给4个小朋友，正好分完。一共多少朵红花？每个小朋友分到几朵？ 提问：难道就是4个7比21大比30小吗？ 四、课堂总结。 五、课作。（8分钟） 1.完成补充习题P38中第1、2、3、4、5、6题。 2．全班交流、学生自己订正。 『提高题』 有一些苹果，分给4个小朋友或5个小朋友都多一个，这些苹果最少有几个？ 六、家作。 1. 课后，两个同学可以一个人说7的乘法口诀，另一个人说出两道乘法和两道除法算式。 2.阅读小数报。 →ppt出示答案，组织全班校对。 →想一想，我们是用什么方法求商的？这节课我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。 →1.PPT出示：教材例2情境图。 →围绕导学单进行自主学习。 在学生自学时，教师参与并指导学生的学习，进行适时的点拨。 3. →28÷7和28÷4 →要求28里面有几个几，所以用除法 →计算28÷7时，想几七二十八，而计算28÷4时，想四几二十八。 点拨： 1.→ 学生先填写，再汇报，交流。（课件出示结果） 2.→先老师示范，再 ... ...
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