《天安门广场》教案 教学目标 知识与技能 1．联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。 2．能正确判断连续拍摄某一景物的得先后顺序。 过程与方法 教材呈现了“天安门广场”的一组照片，根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点。 情感态度和价值观 学会用不同的视角去看待问题。 教学重点 辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。 教学难点 找准各地方的特征。 教学方法 实验法，讨论法。 课前准备 准备一个1.5L饮料瓶、一个铅笔盒和一块橡皮。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 导入新课 老师课前已经让同学们观察了我们美丽的向阳小区的一处景物，还有让同学们观察走来的行人，把看到的用照相机拍下来，或者把它画下来，也可以录下来，现在把你的观察的成果举起来给老师看一看！ 师：原来大家都成了小摄影师、小美术家、小摄像师了呀！是不是名副其实呢？想不想接受挑战，考考你的观察力和空间想像力？ 新课学习 （一）挑战自我 1．“我是小小摄影师” 师：书57页有从同位置拍摄的向阳小区的三幅照片，请你辨认一下各是从几号位置拍摄的！ （1）先自己想一想。 （2）再与同桌交流。 （3）最后全班交流反馈并奖励判断正确的学生小小摄影师的称号。 2．“我是小小美术家” 师：你能填出书上三个小正方体的拍摄位置的编号吗？ （1）鼓励学生先想一想，填一填。 （2）然后用三个小正方体搭一搭、看一看。 （3）最后再想一想，验证一下自己填的对错。 （4）用不同的方法搭一搭，从不同的位置进行观察，把它画下来， （5）用幻灯展示并奖励填写正确的学生小小美术家的称号。 3．“我是小小摄像师” 师：你能根据行人的三幅照片标出摄影师的拍摄顺序吗？ （1）学生独立标出拍摄的顺序。 （2）播放一段录像让学生回想一下自己填的结果是否正确并奖励排序正确的学生小小摄像师的称号。 （二）小组合作交流并进行游戏。 师：课前同学们都留心观察了我们美丽的向阳小区，同学们都有什么收获或体会，想和大家说吗？ 1．小组内交流观察的结果，大家相互看一看拍摄的照片或画的画。感受小区的美，渗透爱护小区环境的德育教育。 2．游戏：看一看，猜一猜。 （1）让小组的成员猜一猜每张照片或每幅画你是从什么位置观察到的。 （2）小组派代表展示自己的作品，让全班同学猜一猜。 （三）拓展练习。 1．试一试 （1）首先让学生看懂从空中拍下的照片。 （2）然后让学生在小组内用语言表述物体的相对位置， 出示学生自己制作的实物模型 （3）学生先独立尝试解决，再根据模型验证，最后反思自己的想像。 （4）全班交流，集体反馈。 2．给一组照片排序（龙塔的一组照片） 师：我从车上连续拍摄到我们龙塔的一组照片，你能按拍摄时间的先后排序吗？ 学生独立完成后，播放一段录像帮助学生验证自己的排序是否正确。 结论总结 1．同一个景物在不同的位置看到的画面不同。 2．同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。 课堂练习 1．现在观察一下自己周围的同学，从不同的视角去看待有没有新的发现。 2．给出一个物体，让不同位置的同学说说他看到的形状。 3．你觉得自己的空间想像力怎样？你想怎样培养自己的空间想像力呢？指名说一说。 作业布置 请同学生们利用课余时间从不同的角度观察身边的事物，所看到的画面是怎样的，有什么新发现，与同伴说一说。 板书设计 天安门广场 确定观察物体的位置 位置不同，所观察到的结果是不一样的 从不同的角度去考虑，得到的结果会是不同的 ... ...
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