1.3空气怎样流动 教案

第一单元 空气的研究 第三课 空气怎样流动 一、教学目标 1.科学知识 认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。 2.科学探究 能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。 能借助合适的方法观察到空气的流动路径，类比推理，分析风是怎样形成的。 3.科学态度、STSE 通过制作纸风车、模拟风的形成实验培养学生动手动脑学科学的习惯。 尊重证据。利用“走马灯”科技史，培养学生的民族自豪感。 教学重难点 重点：认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。 难点：能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。 二、教学准备 教师准备：纸，圆规，图钉，剪刀，小木棍(或竹筷)，蜡烛，火柴； 蚊香、模拟风的形成实验装置箱等。 学生准备：记录笔、活动手册 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）课件展示教材P8上方四幅图：生活中常见到的空气流动的现象。 （2）提问并思考：空气是怎样流动的？ （二）新课学习 1.蜡烛上方的纸风车 （1）课件展示教材P8制作纸风车的步骤图。 （2）教师带领学生制作，强调剪刀的使用安全。 （3）学生按照步骤分组制作。 （4）学生相互评价制作的纸风车。 （5）提问：将纸风车靠近燃烧着的蜡烛的上方，会出现什么现象？ （6）实验并记录：将观察到的现象，用图画和文字的形式记录在学生活动手册中。 （7）思考并讨论：想一想，怎样解释观察到的现象。与其他组的同学交流你的发现。 （8）小结：热空气上升，周围的冷空气会流过来补充占据这个空间。 （9）课件展示“走马灯”的发明。 （10）思考：自然界中风的形成，会不会就是这个原理呢？ 2.模拟风的形成 （1）课件展示教材P10主题图。 （2）按照主题图进行实验。模拟自然界中风的形成。 （3）记录：用图画记录蚊香的烟是怎样流动的。 （4）整理分析实验记录并讨论： a.箱中的烟流动的方向是怎样的？这说明了什么？ b.在学生活动手册中，标出你制造出的“自然风”。 （5）小结：地球上各地冷热不同，热地方的空气向上升，冷地方的空气流过来补充，形成风。 （三）整理，下课。