4.2它们有确定的体积吗 教案

第四单元 固体、液体和气体 第二课 它们有确定的体积吗 一、教学目标 1.科学知识 知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。 能够使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位进行记录。 2.科学探究 能用定量的方法研究液体是否有确定的体积。 3.科学态度、STSE 在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。 教学重难点 重点： 知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。 难点： 在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。 二、教学准备 教师准备：橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不同形状的量筒、不规则形状的石块 学生准备：记录笔、活动手册 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 1.实验演示：拿起粉笔，将粉笔一根一根放入粉笔盒，再放也放不进去了，使学生明白粉笔占据了盒子的空间。物体所占空间的大小就叫体积。 2.导入并聚焦：像粉笔这样，因为固体有确定的形状和大小，所以固体有确定的体积。气体、液体没有确定的形状，那么它们有确定的体积吗？ （二）新课学习 1.气体、液体有确定的体积吗 （1）动手实验：用橡皮堵住注射器的出气口，压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。 （2）初步交流：这个现象说明了什么？ （3）换物再实验：将注射器里的空气换成水，装满，再压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。 （4）继续交流：以上空气与水的对比实验，说明了什么？ （5）得出结论：固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。 2.测量液体的体积 （1）小组讨论：既然液体有确定的体积，我们怎样才能方便地测量它的体积呢？ （2）交流并小结：量筒是度量液体体积的仪器。 （3）课件展示教材P42,并介绍用量筒测量液体体积的正确方法。 （4）强调关键事项：使用量筒要轻拿轻放，读数时视线要与水面凹面齐平。 （5）学生练习使用量筒测量液体的体积。 （6）出示不同形状的量筒，引导学生猜想：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的体积会改变吗？ （7）动手实验并将结果记录在 活动手册中。 （8）得出结论：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的形状改变了，水的体积不变。 3.拓展：测量不规则形状固体的体积 （1）讨论：不规则的固体，例如小石块，怎样测量它的体积呢？ （2）交流，懂得借助液体、量筒来测量不规则固体的体积。课件展示教材P42下方的方法。 （3）实验证实。 （三）整理，下课。 ... ...