教学案 八年级 政治学科 第 周 设计人： 审核： 课题 我对谁负责，谁对我负责（第1课时） 学习目标： 知识目标：知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责 能力目标：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够为自己负责，也能够为他人负责 情感态度与价值观目标：激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识 【重点难点】 教学重点：责任的含义、角色与责任。 教学难点：明确每个人都应该承担社会责任。 学习方法： 自主学习、交流探讨 导入新课 哀父母，多辛劳。帮家务，行孝道 教师总结过渡：一个年仅13岁的孩子，面对父母突然的离开，他没有消沉。面对家境的巨变，他没有自卑。反而，他开始分担父母繁重的工作，和家人积极的生活！为有孝心有担当的小少年点赞。你是否也认识到要为自己的行为负责呢？这一节课就让我们来探讨责任的话题。我为谁负责，谁对我负责？ 新课讲授 一、自主学习 二、探究交流探究交流一：责任的含义教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。 探究交流二：责任的来源活动二：观看视频《向抗洪抢险的英雄们致敬》 1．思考：在救灾过程中，哪些人承担了责任？ 2．他们分别承担了什么责任？ 3、他们承担的责任来自于哪里？ 教师归纳：我们生活在社会中，都因不同的社会身份而负有不同的责任。总的来说，责任产生于社会关系之中的相互承诺。具体来说，责任主要来源于：责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 正是不同的人和不同的部门冲在抢险救灾的第一线，勇于承担自己的责任，我们才能战胜各种灾难，社会才会进步、和谐，我们的国家才能持续发展。 探究交流三：责任和角色活动三：我的责任，我的角色 组内交流，每个角色分别要承担什么责任。 小组讨论：角色与责任之间有什么样的关系？ 教师总结：(1)角色越多，责任越多。(2)不同的责任来自于不同的角色。(3)只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。每一个角色都意味承担相应的责任。 只有人人意识到自己扮演的角色，承担相应的责任，才能构建各尽其职，各得其所又和谐相处的社会。 探究四：负责任的表现活动四：我的责任我承担 (展示教材P67“探究与分享”) 1．思考：当前在你的学习和生活中，你承担了哪些责任？ 2．有些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了,对自己的成长有什么影响？ 教师讲述：责任体现在生活的点点滴滴中，成长的过程就是承担责任的过程。随着年龄的增长，我们承担的责任越来越多，现在在家洗碗、洗衣服、扫地，在学校整理床铺、维护卫生区和教室卫生、认真学习、及时完成作业等，我们都能做得很出色。出门时，选择绿色环保的出行方式，如骑自行车、搭公共汽车、走路等。小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事，都是负责任的表现。 如果这些责任由别人来替我们承担，我们就会失去挖掘自己潜能的机会，我们就不能早日锻炼出自己的各种能力。探究五：负责任的意义活动五：联邦德国立法规定孩子做家务 思考：你认为德国法律作出这些规定的目的是什么？ 教师讲述：是为了培养小孩的自主自立，责任意识。在很多欧美国家，让孩子从小参与到家务劳动中几乎是共识。精英教育从来都不是只局限在课内学习，家庭生活中的锻炼能带给孩子更多。看似简单的家务劳动，带给孩子的独立、自信、自强都是一生的财富。爸爸妈妈们应该学会让孩子去体验家务劳动，孩子进一步，大人退一步，这就叫成长。 活动六：评选班级责任之星 ××同学早上，一来就把打扫卫生的事情做了。 1、这样做，对自己的成长、家 ... ...
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