3 公民意味着什么 （2课时）教案

3 公民意味着什么 教材分析 本课教学内容是公民意识教育，是本单元的起点。对于六年金的小学生来讲，他们公民意识薄弱，普遍缺乏公民身份认同和公民意识缺失等问题，因此，教师在教学时，与必要从公民身份和基本内涵这些基本的知识开始。通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，深化国家观念，提高个人的公民道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。 教学目标 1．知道我们的身份在不同的场合会发生变化，但是每个人都有一个共同的身份，那就是公民。 2．知道公民身份与国家密切相关，标志着个人作为国家成员的资格，依法享有权利和承担义务。 3．认识居民身份证，了解居民身份证的正面和背面分别有哪些信息，认识身份证号码的含义，避免个人信息泄露，被不法分子利用。 4．懂得中国公民不仅在中国境内要遵守法律法规，到其他国家或地区也应当遵守法律法规，尊重当地的风俗习惯 教学重点 1．知道我们每个人都具有公民身份，了解我们的公民身份从何而来。 2．了解身份证上的一些信息，知道要这些要保密，防止身份信息泄露。 3．了解身份证的作用，懂得身份证上的信息应当保密，不能泄露 教学难点 1．知道我们的公民身份从何而来。 2．懂得身份证上的一些信息要这些要保密，防止信息泄露。 3．通过了解中国取得的伟大成就，体会作为一个中国公民的自豪感。 课时安排 2课时。 第一课时 教学准备 身份证图片。 教学过程 一、案例分析，导入新课 1．同学们，你们知道我们是哪个国家的人吗？（中国人） 你们从哪里知道我们都是中国人的？ 预设： 爸爸妈妈说的。 我就生活在中国，爸爸妈妈也生活在中国。 爸爸妈妈是中国人，我也是中国人。 从户口本上看出来的。 从身份证上看出来的。 2．是的，我们都是中国人，都是中华人民共和国的一份子。今天我们就来探讨公民身份这个话题。 二、公民身份从何而来 （一）公民的概念 1．同学们，在家里，我们都是父母的孩子；在学校，我们都是学生；在商场里，我们都是顾客……我们在不同的场合，身份就会发生不同的变化，但是我们大家都有一个共同的身份，你们知道是什么吗？（公民） 2．虽然大家都是公民，但是因为我们生活的国家不同，所以我们的公民身份也不一样。 出示课本22页第一幅插图，学生看一看，了解图上的这位小伙子叫什么名字？他来自哪个国家？ 这个叫彼得的小伙子，来自英国，虽然在中国担任外教，但是他是中国公民吗？（不是）他是哪个国家的公民呢？（他是英国公民。） 同学们，英国人我们称为英国公民，那来自美国的呢？（称为美国公民。）来自法国的呢？（称为法国公民。） 3．出示课本22页的第二幅插图，学生看一看，并读一读相关的文字说明。 教师小结：在很多场合，我们一般把中国人称为中国公民，而把其他国家的公民统称为外国人。 讨论交流：你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？想一想，机场的边检处为什么设置中国公民通道和外国人通道？ 预设： 这是中国边检推出的便民措施，为中国公民（含港澳台居民）开辟专用通道，减少等侯时间。一般外国人比较少，就只设置了一个通道，统称为外国人通道。 4．知识窗 公民身份与国家密切相关，它标志着个人作为国家成员的资格，有了这个国家的公民身份，也就具有了这个国家的国籍，并且根据这个国家的法律规定享有权利和承担义务。 引导学生回顾作为中国公民法律规定享有哪些权利？要承担哪些义务？ 预设： 宪法规定公民的基本权利有： 平等权、选举权与被选举权、言论出版集会自由、宗教信仰自由、人身自由、劳动权、休息权、受教育权等。 宪法规定公民的基本义务有： 维护国家统一和全国 ... ...