《听听，秋的声音》教学设计? 教材分析? 《听听秋的声音》是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,?没必要太注重文章的内容,?把每句、每段都搞清楚,?应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,?把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。? 教学目标? １.正确、流利、有感情地朗读这首诗。? ２.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。? ３.仿照诗歌的形式，续写诗文。? 重点难点? 重点：正确、流利、有感情的朗读课文。?? 难点：学生展开想象，体会秋天的美好。? 教学方法? 谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合? 教学准备? 多媒体课件? 教学过程? 一、导入新课? 有人说大自然是一本无字的百科全书，如果我们平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。我们现在就来欣赏几幅图片，请大家一边看，一边想，这是一个怎样的季节?(出示图片，配乐)? 二、初读、听秋声? 1.让我们一边听，一边想，你看到了什么？听到了什么？（播放配乐，雪之梦）?师读。? 2.你们的眼睛告诉了我，你们很喜欢这秋的声音，肯定还想听一听，请你们自由小声的读读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺，并在每一个小节前标上序号。（学生读）? 3.大家读得都非常认真，这些词语你们都会吗？（出示词语）一人领读，这些词语同学们掌握得非常好，同学吗课文读得怎么样呢？我们来接读课文，老师先来开头，指名读剩下小节，读后问：你们从课文中听到哪些声音，把它画出来。提问，师板书。? 4.师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）? 师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。? 四、品读，说秋景? 在这些声音里你最喜欢哪种声音？喜欢它就把它好好读读，想想为什么喜欢？在小组里交流交流。? 1.（出示课件）读的很认真，谁先来读第一节？黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？? 学生齐读第一节诗。?? 2.在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。（课件）你仿佛听到了蟋蟀在说什么？“歌韵”在这里指什么？? 看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，?我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。? 3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。（课件）大雁对白云说了什么？? 这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读。秋风在歌唱什么？它又会对农民伯伯说些什么呢？? 这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！齐读。? 师：同学们，你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊!小组内一起读， 注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。学生齐读一至三小节? 师：让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读??生齐读四至六小节? 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）? 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？先在小组内说一说，然后把自己听到的声音写下来，每人写一小段。四人合成一组。? 教师巡视，适时指导? 学生先在小组里练习再全班交流。? 五、?拓展延伸?赞美秋天? 请小组代表把合作写的诗，有感情地朗读给同学听。其余的同学可以在课下把自己写的小诗展示给大家听。? 六、小结? 是啊，秋的声音在大自然中，在我们的生活中，在我 ... ...
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