第1节 水和无机盐是构成细胞的重要无机物 该节课主要包括构成细胞的分子组成，对于无机化合物部分，学生有一定的了解和认识，对于水和无机物在细胞中的作用只能是略有所知。但对于有机化合物则认识相对较少，没有高中有机化学基础知识做铺垫，需要慎重及关注学生的理解和掌握情况。 说出组成细胞的主要元素；认同生命的物质性，说出生物界与非生物界的统一性和差异性；并说出水在细胞中的作用，概述细胞内无机盐的存在形式和生理作用。 生命观念：在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命。 科学探究：科学推理，根据实例学会推理分析。 社会责任：我们应保护水源，热爱生命，善待生命，保护护生命，维系地球。 教学重点：构成细胞的主要化学元素；水分子中的氢键；构成细胞的六大类化合物； 教学难点：水对生命的作用；无机盐的存在形式与生理作用。 PPT 内容 教师活动 学生活动 导入 教师活动1 根据ppt展示的元素周期表和人体示意图 提问：根据生物与非生物的特征，生物与非生物之间元素组成是否有相同的方面，是否有区别？ 活动意图说明：让学生清楚生物与非生物两者之间存在差异性和统一性，生物不是自然界中特殊的物体，其既来源于自然环境，最后又回归于自然环境。 学生活动1 提示回答：根据PPT演示，化学元素的种类相同，只是含量不同。 细胞主要是由C、H、O、N、P和S等元素组成 教师活动2 提问：那这些元素如何构成生物？ 活动意图说明： 通过此项提问，使学生明白生物并不是单一存在于自然界中，而是自然界的一部分，从而保护环境，实际上就是保护人类自己。 学生活动2 回答：通过PPT引导学生明了化学元素如何构成各化合物，各化合物如何构成细胞 教师活动3 观察人体结构图，让学生观察构成生物体的元素组成，以及根据元素之间的化学键构成相应的化合物 根据组成人体的主要元素图标，分析各元素的含量。 活动意图说明： 使学生时刻谨记，结构是由相应的物质（化合物）组成，物质组成的不同，细胞结构不同，从而功能不同。 学生的活动3 观察，分析，讨论，都有什么样的化合物构成细胞 引导学生了解各种元素在人体内所占比重以及作用。 教师活动4 给出两组材料让学生判断生物界与非生物界元素组成的异同之处。 活动意图：总结强调生物界和非生物界具有统一性和差异性 学生活动4 学生根据材料回答：生物界与非生物界的元素组成种类一致，含量不同。 过渡性知识讲解 教的活动5 教师通过讲解分子、原子、离子之间的关系以及化学键，物质的组成等知识为后面水的相关知识讲解做过渡性铺垫。 提问：我们日常生活中，食物的成分主要包括哪些？为什么我们要吃这些食物？ 活动意图说明： 目的是让学生知道知识很大一部分都是来源于生活，多问几个为什么？养成善于思考的习惯。 学生的活动5 学生自主回答，水 盐 淀粉 蛋白质 （核酸）等，然后教师补充总结有机化合物和无机化合物等组成细胞的六大化合物。 教师的活动6 总结归类：先来看水和无机盐在生物体中的存在形式及作用。 活动意图说明： 归入主题，了解和掌握构成细胞的无机化合物：水和无机盐的存在形式和作用 学生的活动6 观察，学习，记录 水为生命活动提供了条件 教师活动7 以“水是生命之源”提问，引出水的相关知识，让学生们阅读课本，从水的结构特点方面找出原因，并总结其功能和重要性。 学生活动7 学生可以根据水分子的结构特点，氢键等内容进行总结发言，总结出来水的功能： 教师的活动8 基于课本知识拓展讲解与水相关的知识，依托课本，高于课本。 水在细胞中含量的差异 通过图片、生动的实例讲解水在细胞中含量的差异 水在细胞中存在的形式有哪些？自由水和结合水 通过实例判断水的存在形式，与学生互动并检验掌握的效果。 自由水 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
