《谁的得分高》教学设计 教学内容： 北师大版二年级数学上册第一单元“加与减”第一课时。 教学设计理念： 1.让学生乐学、爱学，在玩中轻松学习。 2.把学习权还给学生，让学生经历提取信息、思考问题、寻找解决问题的方法，经历问题解决的全过程。 3.培养学生良好的表达与倾听习惯，提高合作能力。 学情分析： 学生20以内连加运算正确率比较高，100以内数进位加法问题比较多，忘记加进位是常出的错误。本班学生比较好动，喜欢有比赛性质的数学活动。 教学目标： 1.知识与技能 （1）使学生掌握100以内的两位数连加的计算方法，并能用竖式正确计算。 (2) 通过计算，提高学生解决生活中实际问题的能力。 2.过程与方法 通过具体情境，使学生探索和发现100以内两位数连加的计算方法。 3.情感、态度与价值观 在具体的情境中激发学生学数学、用数学的意识，提高他们学习数学自信心。 教学重点：100以内数的连加的计算方法。 教学难点： 1.提取主题图与表格中的数学信息，用多种方法解决问题。 2.用数学语言准确表达自己问题解决的过程。 教学准备：课件、情境图中的卡片、套圈、表格。 教学过程： 一、创设情境 同学们，喜欢玩套圈游戏吗？淘气和笑笑也喜欢玩套圈游戏，昨天两人还进行了一场比赛呢。可是等老师赶过去时他们已经结束了比赛，我只看到最后的结果。（依次出示情境图和表格）师：你们想知道结果吗？出示情境图 师：能看出来吗？有什么问题？出示表格 设计意图：这是教材首次以图文+表格的方式呈现问题的信息。重点是问题解决。解决问题的前提是能够正确地收集信息。这里以静态形式呈现了动态生成的结果，就是想将学生的注意力引到观察图表，搜集信息上。 二、说一说（获取信息） 仔细观察，从图中你能获得那些关于比赛的信息，看谁发现得多。（给学生留够观察时间）同桌交流。以同桌为单位在班级汇报交流（同桌一人为主发言人，一人补充）。要求其他同学认真倾听，别人说过的不再重复。 预设学生可能观察到：从主题图中可以知道每个小动物前面的数据是套中每个小动物各应得多少分，而且离淘气和笑笑越远的小动物．套中后得分越高；从表格中可以知道每人套了3次，淘气和笑笑三次各得了多少分；还有的学生根据表格中的得分情况．推断出淘气用的是蓝色圈，笑笑用的是黄色圈。学生说完后如果没提到远的分高，近的分低，教师可以提出：为什么同样套中一个得分却不一样？ 设计意图：专门提出“套中不同的小动物得分却不一样”这个问题有两个原因：一是引导有序观察，二是想顺应学生喜欢挑战的心理进入下一环节“玩一玩”，激发学生兴趣。 三、玩一玩 师： 想不想亲自玩？ 生：想！ 师将学具卡片拿出摆在黑板上，有意将高分的摆低一些，看学生反应，再让学生根据情境图调整合理。 要求根据表格模拟回放淘气和笑笑的比赛过程，一人扮演淘气，一人扮演笑笑，其他学生记录（提前备好空表格）。 模拟开始时将屏幕上呈现的已知表格隐去，老师征求扮演者：你们想按什么顺序套完三次呢？ 由老师或一名学生按征求意见后的顺序报成绩，报一个成绩扮演者套一次圈。 预设学生模拟比赛的过程有两种顺序： 一种是一人一次进行三轮（纵向记录），另一种是一人三次到底（横向记录）。 一种顺序模拟进行时，学生在表格中记录可能有困难，可以由老师或一名学生示范填表，另一种顺序模拟，学生独立完成表格记录。 设计意图：学生在记录的过程中不知不觉中学会了从表格中获取信息的方法，可以横向观察，也可以纵向观察。 四、比一比，谁赢了。师：谁赢了？怎么比较呢？ 1.同桌讨论交流比较方法。（如果按一人一次进行三轮模拟，学生很容易出现淘气“三局两胜”的比教方法或纵向比较推算的方法；如果按一人三次投完模拟，学生很容易出现比总分的方法 ... ...
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