闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 导学案

“三位一体”古诗词阅读教学导学案 课题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 主备人：杨倩倩 备课组：初中语文“送教下乡”团队 学生姓名： 学习目标： 1.诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感。 2.引导学生从诗歌意象、关键词句、写法技巧等方面深入理解诗句的内涵。 3.在诗歌的比对读议中，感悟“月”在古诗词中独特的意蕴。 知识链接： 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 李白的一生，和月亮有着不解的情缘。在太白诗集中，咏月多达三百余处，足见诗人平生对月之喜爱，乃至死后还留下采石矶乘醉入江捉月的传说。月亮是李白作诗的常用意象，他把月亮当成知音，他把人生的喜怒哀乐都诉之于月，托之于月，他的众多珠玑般的咏月诗句，使得其作品无处不闪烁出优雅美致、浪漫深邃的意境。 1、快乐起航 （一）游戏激趣：“你来我往”诗词填空小游戏。 1、小时不识月， 。（李白《古朗月行》） 2、海上生明月， 。（张九龄《望月怀远》） 3、露从今夜白， 。（杜甫《月夜忆舍弟》） 4、月下飞天镜， 。（李白《渡荆门送别》） 5、春风又绿江南岸， 。（王安石《泊船瓜洲》） 6、但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） （二）激情导入： 古往今来，高高悬挂在夜空的这轮月亮，始终是文人墨客青睐的对象。它的阴晴圆缺，无不激起诗人内心的涟漪。走进古典诗词的世界，我们会发现，处处都有月亮的影子。而在此之中，诗仙李白便是与明月相伴的典型代表。 你看他，铺盏豪饮，尚要“举杯邀明月”；桌前就餐，但见“月光明玉盘”；就是夜半醒来，忽见银灰满地，诗人也难耐激情吟咏道：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”今天这节课，我们一起来探究一下李白诗歌中的托月抒怀。 二、原诗研读：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 研 学 内 容 学 法 指 导 随 堂 笔 记 解诗题 诵诗文 1.写作背景：诗人李白与王昌龄是好友，王昌龄一生遭遇坎坷，不惑之年才得中进士，后因事贬至龙标尉，李白在扬州听说此事，便题诗抒怀，慰藉远方的朋友。 2.朗读技巧：古诗词的音韵之美来源于诗歌的节奏和韵律，常见的朗读节奏划分原则为：四言为两个音节，即2\2式；五言为三个音节，即2\1\2、2\2\1或2\3式；七言为四个音节，即2\2\1\2、2\2\2\1或2\2\3式。 紧扣标题，说说你的发现。（从标题中你能读懂什么？ 听读诗歌，要求听准字音和节奏，注意语气和情感。 3.朗读诗歌，要求注意重音和停连，读出节奏和音韵。 研 学 内 容 学 法 指 导 随 堂 笔 记 解诗意 悟诗情 1.古诗释义原则：①信：遵循诗句原意，译文准确无误。②达：通顺畅达，译文符合现代汉语的语法及用语习惯。③雅：优美自然，译文生动形象地表达原诗的写作风格。 2.诗眼：是诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。3.重点词提示：“龙标”，是离京城长安三千里的荒凉之地。 “五溪”：五溪山深水急，道路艰难，自然条件十分恶劣。 结合注释读懂诗歌的大致意思，用充满诗意的散文化语言描述原诗。 请找出最能体现诗人心境的关键词。 诗人为何而“愁”？ 作者是如何表现“愁”的？①首句写了哪些景物？有何特殊含义？②最后两句运用了什么修辞手法？由此表达了作者怎样的情感？ 三、类诗探读：《峨眉山月歌》 探 究 内 容 学 法 指 导 随 堂 笔 记 学 以 致 用 触 类 旁 通 1.解读诗歌的步骤：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情2.感悟诗情的技巧：知作者晓背景、抓意象品技巧、扣诗眼悟情感3.知识链接：峨眉山，在今四川峨眉山市西南。李白二十几岁时离开 ... ...