生物进化的历程 教学分析 标准解读 生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 教材分析 本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上的生物是如何向前发展进化的，从生命起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对于学生树立正确的世界观，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。 本节教材的第一部分：生物进化的证据。介绍了生物进化的主要证据之———化石。考虑到课时和学生认识能力两方面的原因，把胚胎学证据放在了信息库中，有利于学生的知识扩展和阅读能力的提高。教材安排了6幅插图，要求学生通过观察，思考和讨论有关问题，体现了教材的直观性，启发性，趣味性。本节教材的第二部分：生物进化的历程。首先说明了由原始生命逐渐进化产生了营养方式不同的两类原始生物：原始藻类植物和原始单细胞动物，然后以图表和文字两种形式简述了植物和动物进化历程的主要阶段及特征，最后概括了生物进化的总趋势。课本中生物的进化树，合并了植物和动物的进化历程，表示了生物各大类群之间的进化顺序和亲缘关系，使学生对生物进化历程一目了然，形成一个整体印象，生物进化的历程这一重点内容也更为突出。 学生分析 本节课面对的是八年级下学期的学生,相对而言,他们的自主学习能力、综合能力和科学素养都有了明显的提高,对化石也不陌生。他们所欠缺的主要是如何解读化石等方面的知识。本节课的教学内容对于学生来说还是相对比较抽象的。教材的处理主要为激发学生的学习兴趣,用图片或标本加深学生的感性认识。学生对生物的进化历程比较感兴趣,他们已经在七年级下册学习过生物的分类及主要特征,但是已经隔了一段时间,学生记忆有些模糊,对生物进化的顺序和判断依据却搞不清楚,所以,教师应该多注意从学生实际出发,通过资料分析、观察化石、游戏活动等形式,加强学生的感性认识,使学生进一步理解和掌握。 教学目标 1.知识目标 （1）基于生物学事实和证据，举例说出生物进化的主要证据———化石。 （2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 （3）在理解生物学概念的基础上形成进化与适应观，能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观。 2.能力目标 （1）通过对化石的观察，比较和分析，初步具有观察的能力，研究问题、解决问题的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。 （2）通过对其它各类化石和证据的比较分析，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。 （3）通过研究绘制进化树，勇于探究，不畏困难，大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。 （4）通过生物进化研究新进展，初步具有问题意识，能独立思考、独立判断。 3.情感、态度与价值观目标 （1）尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度。 （2）了解我国出土的化石事例及其研究，培养学生爱祖国，爱家乡的情感。 （3）结合生物进化历程的学习，初步形成人与生物和谐相处理念和保护生物圈的意识。 （4）通过探讨、阐释生命现象及规律，能够以造福人类的态度和价值观，关注涉及生物学的社会议题。 三、教学重难点 教学重点 1.化石是生物进化的直接证据。 2.生物进化的大致历程。 3.生物进化的 ... ...
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