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课件网) 历史人教部编版 七年级上 第9课 秦统一中国 学派 人物 时代 主要思想 儒家 孔子 春秋 “仁”；“爱人”；“为政以德”；办私学；因材施教；“温故而知新” 孟子 战国 “仁政”治国；“春秋无义战”，笼统地反对一切战争；可持续利用自然资源 墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻” 道家 老子 春秋 一切事物都有对立面，对立双方能够相互转化 庄子 战国 顺其自然；无为而治 法家 韩非 战国 主张改革，反对空谈仁义；提倡法治；提出建立君主专制中央集权的封建国家 兵家 孙武 春秋 “知彼知己者，百战不殆” 孙膑 战国 反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣” 第9课 秦统一中国 秦灭六国 统一全国的条件（或背景、原因） 秦王措施：秦王嬴政自身雄才大略，招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极筹划统一大计。 民心大势：人民渴望统一，秦国的事业顺应了民心所向和历史潮流。 强大的国力：经过商鞅变法，秦国实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。 秦 楚公元前223年 齐 燕 赵 魏公元前225年 韩公元前230年 战国后期秦灭六国 秦 定都咸阳 嬴政(秦王) 公元前221年 秦朝 建立的时间 建立者 都城 嬴政 公元前221年 咸阳 秦朝的建立 中国历史上第一个统一的多民族的封建国家 地位： 长城 陇西 南海 东海 秦统一的历史意义或影响 符合了广大人民的愿望，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。 秦的统一，结束了自春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 相对春秋战国时期的分裂，秦统一“天下”的进步性有哪些？ 秦的统一，结束了春秋战国以来长期混战的局面（有利于“天下”社会经济的发展，有利于“天下”各族人民生活安定和友好交往），建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家（为我国统一多民族的发展奠定了基础，符合历史发展的要求。） “问题思考” 公元前221年，丞相王绾向秦王嬴政建议： ?? 六国诸侯刚刚被灭不久，原先的燕国、齐国、楚国离咱们的京城都很远，不在那里分封几个王不行，请皇上把几位皇子封到那里去。大部分的大臣都赞同王绾的建议。 只有廷尉李斯反对： ??? 然也， “成也分封，败也分封”。周亡皆因诸侯祸起，……为保吾大秦江山永固，万望陛下不可重蹈周亡之覆辙。且先王因行县制而使秦成为七雄之首，故此，臣认为燕、齐、荆等地行郡县实为上策。……” ①国家最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。 郡县制影响： 1.皇帝和朝廷牢牢控制地方权力，并把各项制度顺利推向全国。 2.郡县制地实行，开创了以后我国历代王朝地方行政的基本模式。 ②中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。 ③地方上废除分封制，建立郡县制。 二、创立君主专制中央集权制度 皇帝 太尉（军事） 丞相（行政） 御史大夫（监察） 郡(守) 县(令) 最高统治者 中央政府 地方政府 君 主 专 制 中 央 集 权 乡、里、亭 战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为“二世”、“三世”，至于万世，还规定皇帝自称曰“朕”，皇帝的命令曰“诏”，“制”，皇帝的印曰“玺”。对皇帝的名字也要避讳。 “尊君”相关史事 皇帝制度的基本特征是：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊 我统一天下 德盖三皇 功过五帝 伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 统治地方的方式 建立 建立郡县制 分封制 皇帝 皇帝大权独揽，皇权是权力的中心 比 ... ...
