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课件网) 必 修 2 Contents 发端于教材———以教材为经线?深度掌握核心点 1 归拢于话题———以话题为纬线?广度拓展知识面 2 实战于高考———以高考为样板?高度探究命题源 3 NO.1 发 端 于 教 材 课前基础自查 一 一、分类记单词 ———省时高效 二、练中记短语 ———记牢用活 三、仿写明句式 ———以用为本 教材原句 句式解读 句式仿写 教材原句 句式解读 句式仿写 教材原句 句式解读 句式仿写 教材原句 句式解读 句式仿写 课堂重点深化 二 故意地 ①by design ②on purpose ③deliberately 偶然地 ①by chance ②by accident ③accidentally (1)doubt用作名词时，在肯定句中接whether(不可用if)引导 的同位语从句；在否定句中用that引导同位语从句。 (1)there is no doubt that ... 毫无疑问…… (2)there is some doubt whether ...不确定；仍有疑问 (3)don't doubt that ... 确信……；不怀疑…… (4)doubt if/whether ... 怀疑是否…… (2)当doubt用作动词时，在肯定句中接whether或if引导的宾 语从句；在否定句、疑问句中后跟that引导的宾语从句。 (1)在“疑问代词＋不定式”结构中，不定式常用主动 形式表示被动意义。 (1)“疑问词＋不定式”结构在句中可作主语、宾语或 表语，疑问词包括疑问代词(who, what, which)和疑 问副词(when, where, how)。 (2)“疑问词＋不定式”结构可转换为该疑问词引导的 从句。 (2)按英语习惯，疑问词why后面通常不接不定式。但 在以why或why not 开头的省略疑问句中，其后可跟 不带to 的不定式。 NO.2 归 拢 于 话 题 话题语素积累多一点 一 话题书面表达亮一点 二 NO.3 实 战 于 高 考 一 复现单元考点 ———增强备考信心 复现话题词汇 ———提高阅读准度 二 (
课件网) 必 修 2 Contents 发端于教材———以教材为经线?深度掌握核心点 1 归拢于话题———以话题为纬线?广度拓展知识面 2 实战于高考———以高考为样板?高度探究命题源 3 NO.1 发 端 于 教 材 课前基础自查 一 一、分类记单词 ———省时高效 二、练中记短语 ———记牢用活 三、仿写明句式 ———以用为本 教材原句 句式解读 句式仿写 教材原句 句式解读 句式仿写 教材原句 句式解读 句式仿写 教材原句 句式解读 句式仿写 课堂重点深化 二 “so＋主语＋系动词be/助动词/情态动词”，用来表示同意、附和前一说话者所说的内容，可译为“是的；对；的确如此”。 “某人/某事也(不)一样”的不同表达方式： (1)so＋系动词be/助动词/情态动词＋主语，表示前面所 说的肯定情况也适合于另一个人或事。 (2)neither/nor＋系动词be/助动词/情态动词＋主语，表 示前面一种否定情况也适合于另一个人或事。 (3)如果前面句子的谓语既有肯定又有否定，或者形式不 同，就用句型So it is/was with ...或It is/was the same with ...。 “the＋比较级(...), the＋比较级(...)”结构中，第一个“the＋比较级”是表示条件的状语从句，在表示将来意义的情况下，从句用一般现在时表示将来。 (1)“the＋比较级(＋主语＋谓语)，the＋比较级(＋主语 ＋谓语)”意为“越……就越……”。 (2)“比较级＋and＋比较级”意为“越来越……”，表 示本身程度的变化。 (3)“the more ...the less ...”意为“越……越不……”。 NO.2 归 拢 于 话 题 话题语素积累多一点 一 话题书面表达亮一点 二 NO.3 实 战 于 高 考 一 复现单元考点 ———增强备考信心 复现话题词汇 ———提高阅读准度 二 (
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